【摘要】 學生從童年到青年，一直走到人生的盡頭，需要快樂的陪伴。作為班主任，要努力為學生們帶來快樂。
【關鍵詞】 班級管理；快樂教育
「班級是學校進行教育、教學活動的基本單位，每個班的集體意識、集體心態如何，直接影響著學校的精神面貌和學校教育目標的實現。」對於班級管理，班主任則充當著相當重要的角色。要管理好乙個班集體，班主任帶給學生更多的快樂是非常重要的乙個環節。
實踐證明，一位帶給學生更多快樂的班主任，在管理班級方面比較得心應手，因為學生不但樂於接受你的讚賞和激勵，甚至也願意接受你的批評和譴責。那麼，班主任應該如何帶給學生更多的快樂呢？筆者從四個方面提出看法。
一、為學生營造乙個充滿愛的環境
古人說：「親其師，則信其道。」老師無私的愛，真誠的鼓勵，甚至是善意的謊言，都在潛移默化地浸潤著學生，甚至能改變學生一生。
教師對學生的愛，**於教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。表現為教師對學生所持有的一種親近感、期望感和為學生而獻身的熱忱。尊重，是愛的最高境界。
新世紀的教師應樹立主體意識，充分尊重學生人格，尊重學生個性，注意他們的興趣、愛好、特點和特長，給學生以自由發展的空間。教師要以平等的態度對待每乙個有情感、有意識、有獨立個性的學生；要以開放的心態和包容的氣度正確對待那些敢於質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生；要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心並引導那些行為特別、好標新立異的問題學生，讓校園七彩斑斕、生動活潑；要以科學和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴，建立新型的民主平等的師生關係，鼓勵學生獨闢蹊徑而不排斥他人，弘揚主體意識、完善個體性格，建立健全崇高的人格精神與完美人格特徵。在新的世紀裡，我們要樹立新的服務觀念，以新的精神面貌去迎接教育事業新的挑戰。
如果說每個學生都是一顆小星星，就用愛為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！
二、為學生們開闢更多快樂的空間
班級管理中的人本教育
摘要 班級管理是一門複雜的學問，如何在管理中體現人文性，體現 人本教育 理念，首先要明白 人本 理念強調具體的人作為實踐活動的出發點及其對人的價值，突出人的具體性 人與人之間的差異性以及人的發展的生成性。關鍵詞 班級管理 人本教育 走向 執教幾年，越發覺得班級管理是一門大學問。很多老師往往重教學研究...
班級管理中的寬容教育 徐平
張家港市青龍小學徐平 班主任要把心態放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。我在實行班主任工作中，面對不同的學生有著不同的管理方法。工作中有歡笑，也有苦惱，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要寬容。陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天...
班級管理中的心理健康教育
學校的心理健康教育直接決定著學生健康成長 社會的和諧發展,而班主任作為班集體的主要管理者 學生健康成長的引路人,是聯絡學校 家庭 社會的橋梁和紐帶，肩負著班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任有許多接觸 觀察學生和了解學生的機會,這為班主任在班級管理中對學生進行心理健康教育提供了條件。下面就是我的...