張家港市青龍小學徐平
班主任要把心態放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。我在實行班主任工作中，面對不同的學生有著不同的管理方法。工作中有歡笑，也有苦惱，但我最大的感受則是充實。
這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要寬容。
「陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷」，這句名言，詮釋了寬容的內涵。作為一名小學教學的班主任，就要有博大的胸懷，寬容的對待每一位學生、工作、生活、乃至整個社會，一滴水可以折射太陽的光輝，寬容的對待一切等於寬容的對待自己，用自己的人格魅力去影響學生、塑造學生，享受工作的快樂、生活的愉悅。
一天下午，在上課鈴還沒響的時候，我剛走進本班教室門口，就聽到教室裡有吵架聲，伴隨有學生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學們的勸阻聲，我立刻意識到出事了，於是我緊走幾步推開門進教室。學生們看到我的出現，班裡馬上安靜了下來，兩個正在打架是郭德幸和劉宇翔，只見雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。手都狠狠地抓著對方的衣服不放，即使我已走到他們跟前。
其他同學都在看著我如何處置他們。我意識到當面批評教育他們不僅會影響到別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的緣由也沒有弄清楚。於是我平靜地說：
「請同學們抓緊時間學習，你們倆跟我去辦公室。」在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經過。
他倆是前後座位，因為前排郭德幸同學碰掉了後排劉宇翔同學的乙個文具盒而發生爭執，以至矛盾激化。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，沒有責備，更沒有批評。而是說：
「我知道你們倆都很委屈，但雙方是不是到了無法寬容非動手不可的地步？現在我只想讓你們想想整個事件中自己有沒有地方做得不夠好，想好了再和我說說。」聽我這麼一說，他們停止了爭辯，低頭不語。
我乘機悄悄地離開辦公室，到教室巡視自習情況，並故意多待了一會兒。當我再次來到辦公室時，郭德幸主動對我說：「老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人。
」 劉宇翔見對方態度誠懇，也趕忙說：「老師，我也做得不對，再怎麼也不該先動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。」我一看火候已到，就用商量的語氣問：
「你們說今天的問題怎麼處理？」「我願意在班級同學面前檢討我的做法。」「我也願意。
」然後，我們即時都回到班級，借勢發揮。先讓兩個學生說說他們動手的原因、衝動的過失、對友情危害。然後，我就讓班級同學就他們倆的事展開討論，同學們各抒己見，暢所欲言。
有的說：人寬容了，天地也寬了；有的說：理解了，交流了，壞事就能變成好事。
郭德幸和劉宇翔被同學們的發言激動得流下了眼淚,並當場向全班同學表示了道歉和感謝。我對學生們的認識、覺悟、真誠也很感動。
在管理班級中，班主任對學生嚴格管理是無可厚非的，但千萬不要以為「嚴格管理」就要嚴厲，甚至是懲罰。寬容不僅解決這兩個學生打架的糾紛，更重要的是，兩個孩子完全自覺接受了寬容教育，也學會了寬容。
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