學校的心理健康教育直接決定著學生健康成長、社會的和諧發展,而班主任作為班集體的主要管理者、學生健康成長的引路人,是聯絡學校、家庭、社會的橋梁和紐帶，肩負著班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任有許多接觸、觀察學生和了解學生的機會,這為班主任在班級管理中對學生進行心理健康教育提供了條件。下面就是我的幾點淺見。
一、全面了解學生
班主任要想對學生進行有效地心理健康教育,必須對學生進行全面、深入地了解。可從以下幾個方面入手:一是班主任要了解班情,男女生人數，特殊學生的人數（如殘疾、單親、貧困）對班級學生的思想傾向等應做到心中有數;二是要了解學生個體,主要包括他們的個性特徵、興趣愛好、成長經歷、家庭環境等。
這些都是我們進行心理健康教育的突破口和出點,是班主任因材施教的主要依據。
班主任常用的了解手段和途徑有:整理學生的檔案材料、書面材料(作文、日記、藝術作品等),還可通過日常觀察、個別談話或諮詢、活動組織、調查訪問、**、周記、信箱等途徑獲得。
二、教師率先垂範
班主任是乙個特殊的崗位,一言一行都會影響學生,這就要求班主任要在以下幾方面下功夫:第一,在日常生活和工作中要有積極、樂觀向上生活態度;第二,要溫文爾雅、言行一致，沉著冷靜，要學會掌控自己的情緒,。為健全學生良好的人格起好榜樣作用;第三,要學習先進的教育藝術,不再以分數、公升學率論成敗,不斷積累班級管理經驗,要跟學生交朋友,平等對待他們,即使他們犯錯,也要多給他們機會,多啟發他們意識到自己的錯誤,並能改正。
三、創造和諧環境
學生心理素質的培育,行為習慣的形成都會受到他們長期生活和學習環境的薰陶和影響。因此,班主任老師要精心構建適合學生心理健康發展的班級環境。
1.良好的師生關係
「親其師,才能信其道」,因此,我們首先應要建立良好的師生關係。這就要求我們摒棄傳統的師道觀,從尊重學生出發,將學生當成自己平等的朋友,多站在學生的角度和處境去感受學生的心態,了解他們的心聲。讓學生從心理上、感情上接納自己,這樣才能使學生對你產生信任,願意和你溝通、交心,才能有效地進行心理健康教育。
2.健康的班級氛圍
集體中健康的**能扶正壓邪,鼓舞人心,我們首先應建立乙個良好的班風,使之形成乙個健康的**。讓學生在班級中始終處於一種積極的角色地位,讓他們處處都能感到溫暖並處於乙個愉悅的心境中。在這種寬鬆友善的個性發展空間中,學生定能逐漸形成健康的個性、健全的人格,也能有效地預防心理疾病的發生。
班主任可從環境的布置(教室衛生、立志標語等)、和諧的同學關係等方面去創設乙個有利於學生心理健康發展的環境。
3.民主的課堂環境
民主的課堂環境是滲透心理健康教育的關鍵。因此,教師應努力營造活躍的課堂氣氛,努力構建乙個和諧、寬鬆、平等、民主的課堂環境。教師教育過程中要充分利用學生好動、好奇、好表現的特點,讓學生動口、動手、動腦,當學生遇到困難時,教師應多鼓勵學生,並創造機會,適當降低難度,讓更多的學生分享更多的成功喜悅。
4、主題班會是主要途徑
根據學生的心理狀態和不同時期發展變化的特點,應定期舉辦一系列有針對性的主題班會或團體輔導活動,不失時機地組織學生,通過角色扮演、討論、遊戲等多種形式開展活動,比如「天生我才必有用(自信心訓練)」「笑傲挫折(抗壓、抗挫折訓練)」「運籌帷幄」(高考前心理調適)等主題班會。讓學生在這些活動中不知不覺地得到啟迪,消除困惑。從而激發他們自我教育的強烈願望,逐漸掌握維護心理健康的「密鑰匙」,促進心理的健康發展。
5、 心理健康教育的知識講座
班主任可利用班會學習心理學專題知識，指導設計一定的活動情境,針對某些不良心理傾向，採用調查、訪問、換位思考、周記等不同形式讓學生自覺開啟內心世界,自己調整自己,自己教育自己:比如情感等隱私方面,困擾著不少同學,我班上就有乙個女生暗戀本班一位男生而不能自拔,她在周記中跟我透露後,我堅持每週給她寫跟蹤周記,不斷啟發她、引導她,告訴她應該先立業後成家的道理,最後該生終於平穩地渡過了那個悸動的階段。
6、加強心理諮詢與個別談話
班主任應該多就學生在學習和生活中出現的問題或者困惑給予指導——加強與學生的一對一溝通、個別談話。要注意的是:多傾聽學生的訴說,不要過多地催促或者插話,這樣容易讓學生產生「老師並不重視我的感受,也不重視我本人」的想法,從而失去了解學生的良機。
在談話時,要多對學生進行鼓勵,學生遇到了挫折與困難,會垂頭喪氣,有時可能還會傷心哭泣,教師很自然的反應便是勸慰和同情,設身處地去感受學生的內心世界,不要以自己為參照標準去評判學生的是非得失。班主任要不失時機地對學生的處境表示關切和支援,要挖掘其長處、優點予以肯定,這不僅可以使學生感受到被理解的溫暖,還可以給予學生面對困難的勇氣和力量,主動尋找自我解脫的良策。
7、家校聯手是重要補充
要使乙個孩子健康成長,成為有用之才,必須重視家庭教育。然而現實中有一部分家長不懂教育藝術,違背學生成長規律,動輒對他們呵斥,甚至打罵。對那些承受著公升學、就業等重重壓力的畢業班學生,危害很大。
因此班主任要經常利用家長會或家訪等機會,和家長溝通,轉變家長的教育觀念,努力為孩子營造乙個有利於其心理健康發展的家庭環境。家長以健康的心態對待孩子、教育孩子,言傳身教,家庭教育與學校教育積極配合,最終達到中學生心理素質全面提高的目的。
總之,心理健康教育是一項非常重要的工作,只要我們善於抓住教育的契機,進行有效地工作,就一定可以提高我們的班級管理水平。
心理健康教育在小學班級管理中的應用
摘要 心理健康教育是小學班級管理中的重要內容，在現代化的教育改革中扮演著重要角色，如何加強心理健康教育在小學班級管理中的應用，也是當前教學教師的重要任務。本文首先對心理健康教育在小學班級管理中的作用和意義進行了分析，在此基礎上對心理健康教育在小學班級管理中的運用進行了研究，並給出了一些自己的看法和建...
班級心理健康教育計畫
心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用，對於培養學生健全的人格，使其成為活潑向上 樂觀開朗的小學生，起著非常關鍵的作用。尤其是對於班級中的學習差生 單親家庭中缺少關愛的學生，這一作用更為明顯的體現出來。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計畫 一 指導思想 心理健康教育是小學素質教育的一項重要...
班級心理健康教育情況總結
二 結合各個方面開展心理輔導 1 結合班級管理滲透心理輔導 本學期，我要利用班會 隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。引導學生在正確認識自我 了解自己的情緒 主動負責 學會尊重 善於自製 提高耐挫力 開拓進取等方面開展討論和交流活動，幫助學生構建積極的自我觀念，促進學生知 情 意的和諧發展...