單位：學校
姓名：班級管理需要智慧型
初當班主任，對於教育教學和班級管理總是摸不到頭腦，很多老教師的經驗告訴我「能教好一堂課並不代表能管理好乙個班級」，所以一直在班級管理上很下功夫。班級的管理不是簡單的規範約束，班級中時時會有突發的事件，每個人都有發生衝突的可能，這就需要充分發揮每位班主任老師的反應機制，需要教師的智慧型，能夠準確、恰當的解決班級中發生的問題。在小學一年級一年來的工作中，我總結出以下幾點，希望和各位老師們商榷。
1、班級管理要有序。
班級要制定科學合理、切實可行的管理制度，有獎有罰，獎罰分明，不偏私。例如，每天的班級工作要正常運轉，從早自習開始就要有合理的安排，星期一為口算自習，星期
二、星期四為英語晨讀，星期
三、星期五為語文晨讀。每節課課間安排唱歌、學古詩等活動、中午是活動時間，要給孩子安排活動內容，以免孩子受傷，要提前給孩子安排好回家的練習，鞏固今天所學。只有良好的班級管理秩序，教師才不會每個時刻都在忙碌要去做什麼，孩子也能明確到什麼時候辦什麼事，形成良好的習慣。
班級管理制度的有序，教師才會有序的進行教學，學生才能有序的學習。嚴中有愛，嚴中有情，讓孩子理解良好的班級制度體系是班級正常教學的前提。
2、班級管理要有愛。
班級的管理離不開教師的愛，沒有愛的教育只是機械的傳輸知識，死板的管理班級，再小的孩子也不會喜歡這樣的老師。教師首先要愛自己的職業，然後愛自己的學生。尤其對小學生，他們需要教師的活力，需要教師的耐心，需要教師帶動所有孩子一起玩，一起學，需要教師教會孩子去愛自己、愛家人、愛別人。
教師愛自己的崗位體現在認真備自己的每堂課，認真研究班級管理的方法。記得有為家長說「老師，您這樣天天笑呵呵的，孩子們真的很喜歡您，您真是當老師的料啊」。親其師而信其道，讓每個孩子感到自己的關愛首先要每天保持親切的笑。
愛自己的學生，表現在老師會時時的關注每個學生情緒的一絲波動，會時刻關注他們課堂上的表現，在他們遇到困難時、生病時給予及時的幫助與關愛，會告訴他們乙個人要學會尊敬父母和長輩，教育他們要愛自己、愛自己的父母、愛身邊的人，給他們做自己力所能及的事，盡量少給別人添麻煩。愛不是放縱，而是嚴格要求，是更多的生活關注、學習上的幫助。
3、班級管理要有度。
班級管理的度包括教師的大度和適當的權力下放。教師要學會寬容孩子的錯誤，家長的疏忽，如果因為一件事耿耿於懷，教師遲早會生病，累倒自己。教師是班級的主要管理者，而學生可以協同教師管理班級事物，教師不能獨攬班級管理的大權。
適當的放權，學生可以從中學到責任，教師也會減少工作壓力。例如每週的班級評選，開始的時候總是無緣評優，有一次只有我們班沒有流動紅旗，雖然每次都跟孩子說要把自己的書桌堂擺放整齊，每節課下課要檢查自己的腳底下有沒有垃圾，要把桌椅擺正，每週一來要剪自己的指甲，但是不管說多少遍，還是有個別人不符合要求，當我明確這些事不怪孩子是自己監管不到位的時候適時地調整管理方法，每組設檢查地面、桌堂、指甲的小組長後，有另外一人不定時抽查，班級現在每節課都保持良好的衛生環境，班級每週都會被評優。
班級的管理還需要很多，對班主任也有很多要求，畢竟乙個班級中的每個人都是乙個不同的個體，需要教師的細心研究。世上無難事只怕有心人，相信認真的班主任們會在班級管理中獲得快樂、快速成長。
《班級管理智慧型案例》讀後感
雖然擔任班主任工作三十年了，感覺每個學期都把自己弄得筋疲力盡，雖然盡心盡力去處理每件事情，但是卻不太見成效。上學期認真閱讀了一本 班級管理智慧型案例精選 書中乙個個金點子，一則則小故事從治班理念 班級文化 班幹部隊伍建設 日常管理 班規班級 教育合力 師生和生生關係 特殊學生教育 激勵與懲罰等各方面...
教師管理智慧型
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