灑下一片陽光成就乙個夢想
郭裡學校辦學特色材料
郭裡學校地處太谷縣城東10公里處，郭里村太刑線南側。學校建立於2023年，新建學校於2023年，2023年投入使用。學校占地面積約6117平公尺，建築面積約1270平公尺。
學校服務半徑3公里，服務人口2500餘人。在校學生130餘人，6個教學班。專任教師12人，本科學歷6人，專科學歷6人，教師學歷合格率100%。
學校是學生成長的搖籃，小學教育是學生思想啟蒙教育的主陣地。在學校工作中，我一直奉行這樣幾句話：沒有安全教育的教育是不負責任的教育；沒有德育的教育是空洞的教育。
乙個人，如果有良好的行為習慣和思想品質，即便沒有較高的文化素質，那麼他可以在社會生存；反之，乙個人如果只有高深的文化知識，而缺乏起碼的行為習慣和思想，那麼，他很難在社會生存。因此在學校工作中，我始終將安全教育、學生行為習慣的養成教育貫穿學校教育中。
首先，在安全教育方面，我校從以下幾方面做起；（一）環境教育在校園環境創設中，我在學生活動地方，張貼兒童喜聞樂見的安全知識宣傳漫畫，在孩子們的無意識活動中受到安全教育。（二）言傳勝於身教學校地處319省道，過往車輛多，每天有兩位值周教師和領導提前30分鐘在校門口接學生，引導學生安全橫穿馬路；放學後，班主任和值周教師將學生全部送過馬路，目送離開。（三）常規教育雷打不動每班每週一的主題班隊會必須有安全教育，每週五下午校長進行10分鐘的安全教育。
堅持「安全知識天天知」教育，學校有一名教師每天進行安全小知識介紹（四）堅持主題教育形成習慣結合重大節日、季節或長假進行相關安全知識教育，經過一年的活動，我校這樣安全教育已經形成一種習慣，現在此項教育活動由學生進行自我教育。（五）結合社群、校外資源加強教育我校聘請太谷縣交警二中隊定期對學生進行安全知識講座。
其次，在學校管理中我倡導學生自主管理，培養學生的自主意識。行為習慣的養成教育是我校教育教學工作的主線，學校一切工作都圍繞養成教育開展。
（一）從學校管理到班級管理實行精細化，做到人人有事做，事事有人管。去年9月份，我校全體教師結合學生特點自編《郭裡學校學生風範》、《郭裡學校學生三字歌》用來規範學生的行為幫助學生形成良好的思想、心理、健體、學習等品質。學校每班選出一名「校長小助理」對全校學生的行為習慣進行監督、評價，提高學生自我管理的意識。
（二）堅持讀書活動五年來，我校在中心校的倡導下，堅持晨誦、午讀、暮省閱讀，以師生同讀、共讀、親子共讀等形式活動。通過讀書，學生將自己的體會、感悟以作文、手抄報的形式呈現出來達到內化。師生共讀、同讀架起了師生之間心靈的橋梁，親子共讀，把學校教育與家庭教育緊密聯絡起來，促進學校教育的和諧發展。
從書中學生也找到了「**屋」、「顏如玉」，精神得到充實。（三）課堂教學是學生學習的主陣地結合縣局提出的「24字課堂模式」的主導思想，我校進行小班化課堂教學改革，開展「自主、合作、交流、探索」的課堂教學模式，提倡給學生足夠的空間和時間，讓學生合作、交流、傾聽，進而學會了評價、學會了正確對待挫折，同時也學會了學習。（四）開展豐富多彩的二課活動，提高學生綜合素質在村委的組織下，學校組織了薩克斯、長笛、電子琴、古箏等樂器小組和繪畫小組，讓學生在學習之餘受到藝術的薰陶。
經過近一年的努力，已經初見成效，學生的繪畫作品參加「中華少年編輯部」組織的比賽頻頻獲獎。（五）開展腦智力活動，解放學生的手和口去年我們投資2000多元，給學生購置不同年齡段的操作材料，讓學生動手操作、動口說、動腦思考，充分發揮學生想象能力、創新能力，在同學之間的合作過程中獲得共贏。（六）堅持每月乙個主題的德育活動，將八大習慣的養成貫穿其中，通過宣傳、閱讀、實踐、展示、總結一系列活動，讓學生逐漸養成良好的行為習慣。
（七）環境創設注重好品質的養成學校綠化一方面是為了美化校園，灌木、喬木不同種類的植物相結合，高低搭配。另一方面結合學生年齡特徵，每班進行領養。領養花草的班級負責修剪、澆灌、保護，讓學生從小樹立責任意識、環境意識、生態意識。
樓層文化根據低、中、高段進行養成教育、科技教育。班級文化注重精細化管理，結合班規、班訓，給學生自我管理的空間。
第三打造高素質的教師隊伍一所學校的教育質量離不開教師的素質。作為農村教師，走出去學習的機會不多，學校在開展多種形式的教研活動過程中，校長引領，教師結對，共同參與。借助中心校的網路教研平台，與其他學校的教師進行交流達到共同進步。
教師每人有網路工作室，學校要求教師每週上傳自己教學實踐中的體會、感悟、反思、困惑，經過幾年的積累，對教師自身業務能力有很大的提公升。在教育局組織的盟區活動，我校教師走出去，與附小教師進行交流學習，總之通過多種途徑，我校教師的業務水平有了較大的提高。
總之，在學校的管理過程中，我注重從細節入手，將行為習慣的養成教育貫穿於教學工作的方面。經過六年的積澱、薰陶，我堅信，從郭裡學校走出去的學生首先具備有良好的行為習慣，這將是讓孩子幸福一生無以倫比的精神財富。
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