給學生一片碧藍心靈天空

關注留守兒童心理健康,分析心理成因,愛的缺失,家庭的不當教育方式引發學生心理問題,教師及時與學生溝通關愛送溫暖,通過培養興趣活動,疏通引導排障礙。

作為教育主陣地的學校,如何讓留守兒童和正常兒童一樣健康成長,同享一片藍天呢?我們學校的留守兒童就比較多,他們心理上存在的問題及形成的原因也是多方面的,歸納起來。主要有以下幾種:

愛的缺失引發心理的抑鬱。這類留守孩子大多是單親家庭,也有貧困家庭。他們被寄放在別人家,物質上無法與同類兒童相比,精神上也無法享受到父母的愛。

久而久之,變得孤獨、消極,對人和事物缺乏興趣,既不願主動去接近別人,也不願接受別人幫助,經常獨處。陸偉(化名)是我們學校七年級的學生,原本天資聰明,活潑可愛,還畫的一手好畫。可在父親、母親外出打工以後,性格變得孤僻、消沉,學習成績也急劇下降,總是低著頭走路,除了上廁所,幾乎不出來活動。

簡單粗暴引發心理的偏激。這類學生的父母大多脾氣暴躁,習慣「命令式」教育,一旦不從,便棍棒伺候。長此以往,孩子就會萌生出反抗意識。

而一旦父母外出,這種反抗意識便充分表現出來。我校曾轉來一位新生,上學沒乙個星期,幾乎和全班同學都打過架。原來他母親去世較早,父親賭博成性,平時不管不問,偶爾管一回,不是拳打就是腳踢。

後來日子混不下去了,他的父親不得不外出打工,才把孩子轉到我校,寄宿在外公家。

溺愛引發心理的放縱。受「

四、二、一」綜合症的影響,這種情況在留守兒童中比較普遍。這類兒童大多是獨生子女,平時父母在家嬌生慣養,要什麼給什麼。孩子有了錯,父母卻百般袒護,姑息縱容孩子。

這種過分的關懷和愛護,無形中就養成了孩子任性、自私、懶惰等不良習慣。

生理的發育引發性的困惑。13~15歲的孩子,生理發育迅速,開始對異性產生好奇感,可由於父母不在身邊,留守兒童對自身的變化往往一無所知,甚至產生恐懼和羞澀心理。婷婷是一位優秀的學生,去年,父母雙雙南下打工,留下她和體弱多病的奶奶一起生活。

開始婷婷很聽話很孝順,經常搶著做家務活。可自從班裡轉來一位男生後,她就開始變了,上課老走神,傻傻地看著那個男生,做什麼事都心不在焉。她不知自己是怎麼了,也不敢告訴奶奶,整天在緊張、恐懼、羞澀中度過,學習成績一落千丈。