作者：葉仙浩
**：《考試週刊》2023年第33期
摘要： 新課改的進一步深化，無疑對教育領域學科教學提出了更嚴峻的挑戰，而近幾年認知教學的有效實施切實凸顯了一定的實效性。現代數學教育學家一致認為，數學教學過程其實就是「知識與認知相結合」原則得以滲透的過程，即新授知識內容與原有數學認知結構互相關聯和作用，積極構建新的數學認知結構的過程。
關鍵詞： 中職教育數學教學知識與認知相結合認知結構教學策略中職教育作為我國教育體系中不可或缺的重要構成部分，其教學規模及教學水平也隨著教育體制的改革日益發展和提高，尤其對於人才培養的教學體系也日臻完善。中職教育以提高學生學習水平和職業技能為根本目標，培養高素養的綜合型人才已成為現行中職教育的教學要求和出發點。
這就要求中職教師積極突破傳統固化的教學方式，圍繞「人本主義」為中心的教育思想開展教學，充分考慮不同能力和不同層次水平學生的差異性，實施針對性強的各種疏通與引導行為，遵循「知識與認知相結合」的教學原則，結合教材構建完善有序的認知結構和體系，激發學生的學習興趣和積極主動性，繼而提高中職教育教學質量和水平。筆者結合多年的數學教學實踐經驗，遵循「知識與認知相結合」的教學原則，針對如何採取切實有效的教學策略有效構建適合於中職學生實際情況的認知結構，提出了具體化的數學教學策略和建議。
一、數學認知結構的基本涵義及特徵
（一）數學認知結構的基本涵義
數學認知結構，主要指學習者對於頭腦中的數學觀念、知識和經驗，依據自己理解和領悟能力的廣度和深度，將數學學習物件、數學知識通過自己的感知、記憶、思維及聯想等認知能力，構建而成乙個具有數學知識內外規律的整體結構，簡而言之，數學認知結構就是數學知識結構與學生認知結構相互作用和影響而形成的具有一定規律的整體結構。
學生的認知結構
學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考 主動探索，才能有所發現 有所創新。但在不少學校裡，我們仍常常見到這樣的現象 學生儘管像容器 接收器一樣把教師傳授的知識全盤接收，可到面臨實際應用時，卻一籌莫展，束手無策。這種 高分低能型 人才現象清楚告訴我們當今的教育不...
談高中數學教學中學生認知結構構建
摘要 讓學生構建合理的數學認知結構，是培養學生學習能力的核心，正好迎合了21世紀對人才提出的要求。而且，它能夠促進學生進行有效的數學學習。目前來講，我國對如何構建學生的數學認知結構系統 深入的研究較少。鑑於此，我們選擇了中學數學教學中認知結構的構建進行理論研究和實踐探索，以期促進對數學認知結構構建的...
運用概念圖,完善學生認知結構
摘要 科學概念的學習，是學生科學素養的核心要素之一，不能掌握基本的科學概念，將會阻礙學生科學素養的發展。在複習階段利用概念圖教學，可以更好地幫助學生看到各個科學概念之間的關係，並將乙個個科學概念形成完整的認知結構，這樣學生對自然事物的認識才能形成系統性，從整體上把握知識，從而促進整合過程的形成，進行...