初高中生背誦英語課文新方法

由專家指導初高中生們怎樣背誦英語課文

初高中生，是記憶力最為活躍的群體，適當背誦一些實用的英文句型和課文非常有益於提高大家的英語語感，以下是由專家教授專為初高中生提供的背誦英語課文新方法，希望對大家有所幫助。

1 目的明確

要進行背誦, 首先必須對背誦有乙個正確的看法。「我們從小就受到各種觀念的影響, 而且信以為真, 如外語很難學, ......。一種觀念對我們的影響越早, 我們就越感到它的存在, 而其影響就越大。

」因此, 要背誦,在觀念上必須有個正確的認識。首先要消除背誦沒用這個看法。人們常常把背誦跟機械的死記硬背劃等號。

認為背誦是效益很地低的學習方法。但是正如本文開頭所討論的所表明的, 背誦對外語學習有著積極的作用。同時, 還要消除背誦很難這個看法。

目前普遍認為背誦很困難。這樣以來, 如果認為背誦無用或者很難, 教師就不會要求學生背誦, 學生也不會去背誦了。因此, 在進行背誦之前必須有乙個明確的目標, 因為「沒有記憶的意圖, 就不易有清晰的記憶其實只要方法對頭, 背誦一定量的對話和短文是不難的。

2 透徹理解

要背誦, 首先得透徹地理解要背誦的材料。如果連材料的都還不理解掌握, 那就根本談不上背誦了。另外, 實驗表明, 受試者在記憶句子時, 開始保留的是句子原話的資訊, 但他們很快就忘掉這些資訊, 儲存下來的只是句子的意義資訊 (桂詩春,1991:

133)。可見, 儲存在記憶中的不是語言的形式, 而是語言的意思。所以, 只有對材料有充分的理解, 才能很好地去背誦。

3 重新編碼

除了要理解材料的內容之外, 還需要弄清材料的結構。而弄清材料結構的一種有效方法就是寫出材料的提綱。這其實就是一種對材料進行重新編碼。

對材料的重新編碼有助於材料的記憶。這是因為「經過了自己的分析, 用自己的語言作過提綱的材料, 是比較容易記憶和保持的。」

除了寫提綱, 還可以把材料翻譯出來, 這也是一種重新編碼。總之, 對材料進行重新編碼, 是對其進行更深地進行加工。而加工水平越深, 對材料的記憶就越好。

4 化整為零

適應材料的長短, 在識記方法上有整體識記和部分識記法。前一種方法是整篇一遍以便地朗誦材料, 直到成誦為止。後一種是一句一句、一段一段地背誦, 再合成整篇背誦。

短時記憶的容量是十分有限的, 因此, 部分識記法更有利於記憶。所以, 在整篇地朗讀材料幾遍之後, 應該一句一句、一段一段地背誦, 最後再整篇背誦。

5 嘗試回憶

在進行背誦的過程中, 如果只是不停地朗讀是很難記住材料的。因為這是一種較淺水平的資訊處理, 然而, 如果朗讀乙個句子幾遍之後, 就試著回憶剛剛讀過句子, 則更容易記住。對段落和篇章的記憶也應採用同樣的方法。

因為, 對資訊的加工水平越深, 資訊就越更長時間地保留在記憶中。曹日昌先生指出, 「試圖背誦, 一方面由於學習者的積極活動, 可以提高更多的建立聯絡的機會, 有利於記憶; 另一方面由於試圖背誦時更清楚地了解材料的特點與難點, 可以更好地分配複習, 在難點上多進行誦讀。」

對整篇材料的回憶可以借助於提綱或者譯文。借助於譯文來進行背誦還有助於英漢兩種語言的對比。

6 減少干擾

先學會的東西對後學會的東西會起干擾作用, 後學的東西也對先學的起干擾作用。因此, 為了儘量減少這種干擾, 最好在早上開始學習和晚上臨睡前進行背誦。同時, 最好不要同時背誦相似的材料, 因為, 材料越相似, 越容易引起干擾。

另外, 對話和文章應該間隔地進行記憶。

7 迴圈鞏固

根據遺忘的規律, 記得了的資訊很快就開始遺忘, 且開頭時遺忘的速度特別快。因此需要及時地複習。若等到記憶中的資訊大部分或者完全消失之後再複習, 所花的時間就比及時複習所花的時間更多。

正所謂「及時一針頂九針」。不僅需要及時複習, 還須經常鞏固。原因是, 「我們學過的東西, 如果經常複習, 就可以長期不會忘記。

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