為了更深入研究高中生英語詞彙學習方面學習策略與學習成效之間的關係，本課題組於2023年5月16日在本學校高
一、高二年級進行了詞彙學習策略的問卷調查。本次調查發放有效問卷315份，**有效問卷293份。
高中生英語詞彙學習方法現狀問卷調查表
親愛的同學們：
你們好！為了了解大家使用英語學習策略情況，尤其是詞彙學習策略的掌握情況，特制定本問卷調查表，每個問題都無對錯好壞之分，請仔細閱讀，並按照你的實際情況填上選項。在選擇答案時，要果斷，不要與別人商量，多謝合作！
你的性別是：□男 □女你所在的年級是：□高一 □高二 □高三
請你在以下五個選項中選出乙個，將代表這個選項的數字填在每個問題前面的括號裡：
a、從來不使用 b、基本不使用 c、有時使用 d、常使用 e、總是使用
（ ）1、學了新單詞後，我要反覆讀這些新單詞，一直要讀到能夠默寫為止。
（ ）2、學了新單詞後，我要反覆抄寫這些新單詞，一直要抄到能夠默寫為止。
（ ）3、我根據發音規則記單詞，拼寫時一邊念一邊寫。
（ ）4、當我學到乙個新單詞時，要看看這個詞有什麼特徵，然後把它跟有關的舊單詞聯絡起來記
憶。（ ）5、記憶單詞時，我注意發現規律，把詞根、詞類等有相同特點的詞放在一起記憶。
（ ）6、我按照事物的分類把表示同類事物的單詞放在一起記憶。
（ ）7、我經常把搭配在一起使用的片語或用法相同的詞放在一起記憶。
（ ）8、我把新單詞放在片語和句子裡，連片語和句子一起記憶。
（ ）9、我覺得要記的單詞應該放在課文裡或句子中記憶。
（ ）10、我認為剛學到的單詞要在說寫英語中經常使用才能記得住。
（ ）11、我常常找一些竅門或順口溜等幫助記憶。
（ ）12、在碰到生詞查詞典時，我經常把這個生詞的各種意思都了解一下。
（ ）13、我常常通過前後句子或上下文等語境來猜測生詞的意思。
（ ）14、我通過大量閱讀英語讀物來擴大詞彙量。
（ ）15、我特別記憶常用的單詞。
（ ）16、學過的單詞，我會盡量考慮在各種學習、生活情景中使用它。
（ ）17、學過的單詞，在使用時我特別注意它的使用場合和文化背景。
（ ）18、我嘗試過多種記憶單詞的方法，通過對比，現在找到了比較好的單詞記憶方法。
（ ）19、做完英語作業，我要檢查一下，有拼寫錯誤的單詞自己及時改過來。
（ ）20、當我讀錯或寫錯單詞時，我要想想到底是什麼原因造成的。
（ ）21、我定期複習學過的單詞，碰到默寫不出來的單詞就抄寫幾遍或讀幾遍。
（ ）22、我規定自己每天或每星期要背出多少單詞。
（ ）23、我每過一段時間要檢查一下自己記單詞的方法，要是效果不好，就考慮用別的方法。
填完調查表以後，請你分別算出自己每個部分的平均得分數。其中1—3題是機械記憶方式； 4---17題是認知策略的學習方式；18—23題是元認知策略的學習方式。平均得分4.
5—5表示總是使用此類學習策略，3.5—4.4表示經常使用，2.
5—3.4表示使用情況一般，1.5—2.
4表示基本不使用，1.0—1.4表示幾乎從不使用。
得分情況：
1、機械記憶（1---3題
2、認知策略 （4---17題
3、元認知策略 （18---23題
調查結果
調查結果表明：一部分學習成績較好的學生有一定的學習策略，但很多學生學習詞彙時更多的是機械記憶，被動識記，缺少計畫性和明確的目標，在一些如何有效學習詞彙的觀念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀念轉化為相應的行動上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。
學習成績好的學生運用多種詞彙學習策略學習單詞，機械記憶成分低於學習困難者，而且一般都能有意識地利用實踐的機會，積極、準確地猜測，控制自己的學習情緒，努力掌握語言的意義和結構，監控自己的語言表達等；而學習成績差的學生往往不能自覺採用適合自己的學習策略，如不能充分利用一切學習語言的機會，或不主動提高自己的學習自信心等。但是，調查結果表明即使是學習成績好的學生也有相當數量的元認知策略和聯想策略不被使用。見下表
學習策略與學習成績之間的相關係數統計表
另外，在問卷調查中還發現文、理科生在詞彙學習觀念的認識上未見明顯差異。他們在諸多詞彙學習策略的使用上有許多共同點，但理科生在猜測策略,歸類策略,詞形分析策略和計畫策略的使用上較文科生有明顯優勢，而且他們在詞彙學習中更多地傾向於追求精確性，容忍模糊的程度較低。而文科生在聯想策略，社會策略和活用策略的使用上較理科生有明顯優勢。
男女生在詞彙學習觀念的認識上也未呈現明顯差異。然而，與男同學相比，女同學不但使用較多的詞彙學習策略，而且在一些元認知策略，認知策略和情感策略的使用上頻率更高。尤其在元認知策略的使用上，她們較男同學有明顯的優勢。
執筆人：黃蘭
2023年5月20日
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