摘要：根據當前職業中專的學生特點和計算機專業課程教學中遇到的一列問題，採取化整為零、分段教學的方式，並在學習過程中採取多種手段和個性化的教學安排，同時加強學法指導，培養學生良好的學習習慣，將他們逐步引入正常的學習軌道，不斷提高計算機課程
學習效果。
關鍵詞：中職計算機課程教學效果
近年來，招生制度發生改革，由於普高招生的影響和職校招生擴大，學生素質參差不齊，學生學習目標定位不高，態度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學到什麼知識，只希望能在學校多呆幾年，因此造成只求過關混張文憑混日子的學生不在少數，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡。而網咖的興起、遊戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學生的眼睛，大部分學生選擇計算機專業，就是只對遊戲感興趣，以為計算機課就是上網聊天、玩遊戲，而一遇到計算機理論知識的學習，就會存在牴觸和畏難情緒。而另一方面教材內容與社會發展不同步、教學目標不明確等，導致中職學校的計算機課程教學效率不高。
因此，如何提高中職計算機課程教學實效，是計算機教師亟待解決的問題。
1計算機基礎教學的現狀
1.1學生計算機水平參差不齊
目前，很多城市的中學已普遍開設了電腦課，來自這些地區的學生已有了一定的計算機基礎，這部分學生在入學前就具備了計算機基本知識。這樣，來自城市的學生，計算機基礎就普遍高於來自農村或者山區的學生。學生計算機水平參差不齊，給計算機教師教學的實施也帶來了很大的困難。
1.2教學模式更新不徹底，學生的學習積極性無法發揮
一直以來，學校都是以教師為中心的教育教學模式，學生則始終是一種被動學習的姿態，這直接影響了教學效果。特別是像計算機這樣實踐性和操作性很強的技術課程，如果學生沒有學習興趣，學生的學習積極性發揮不起來，則教學任務將無法實施。
1.3學生不能主動學習
由於高職學生入學時計算機基礎參差不齊，導致學生不能主動探索知識。這學期，我上了乙個班的計算機應用基礎課程，根據我的調查，上課時認真聽講的學生不到50％，有的學生上課時還戴著耳機；還有的學生，老師在上面講，他在下面玩手機。我也諮詢了班上的同學，課後能溫習教材的學生僅有20％左右。
這說明，學生的學習主動性急需提高，學習態度急需端正。
如何提高中職計算機課程的教學效果
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