目錄一、課程教學特點分析 1
二、計算機教學的一些措施 2
1. 化難為易、分小段教學，讓學生感受成功 2
2. 多將學生引入學習上的競爭 2
3. 對不同的學生進行針對性教學 3
4. 課堂教學和考核要明確，以日常考核為主 4
摘要：根據當前職業中專的學生特點和計算機專業課程教學中遇到的一列問題，採取化整為零、分段教學的方式，並在學習過程中採取多種手段和個性化的教學安排，同時加強學法指導,培養學生良好的學習習慣,將他們逐步引入正常的學習軌道，不斷提高計算機課程的學習效果。
關鍵詞：中職計算機課程教學效果
近年來，招生制度發生改革，由於普高招生的影響和職校招生擴大，學生素質參差不齊，學生學習目標定位不高，態度不端正，主動性不夠，加上年齡較小，家長不放心其外出打工，不期望能學到什麼知識，只希望能在學校多呆幾年，因此造成只求過關混張文憑混日子的學生不在少數，逐漸形成不良的學習習慣，學生素質明顯滑坡。此外，網咖的興起、遊戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學生的眼睛，大部分學生選擇計算機專業，就是只對遊戲感興趣，以為計算機課就是上網聊天、玩遊戲，而一遇到計算機理論知識的學習，就會存在牴觸和畏難情緒。這一些都給我們中職的計算機專業教學工作帶來了很大的困難，同時也是對我們計算機專業教師教學工作的一大挑戰，我相信每一位中職的計算機教師在這方面都會深有同感。
我校是一所職業中專中技學校，主要是為社會培養和輸送大批初、中級技能人才。就計算機專業而言，如何改善和提高職業中專計算機課程的教學效果，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的乙個主要問題。
職業中專的計算機專業教學，其本身有理論性和實踐性相結合，並以實踐性為主的特點。對初中階段所學文化基礎知識的要求相對比較低，對於每個計算機專業的學生，都是從零開始學起，並且由於計算機教學本身具有教學手段豐富的優勢，使得教學內容直觀，師生能夠進行實時交流，對學生很有吸引力，有利於教師掌握學生的接受情況。計算機課程的學習和操作要靠平時不斷的反覆練習，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過期中期末考試等特點。
另外，針對學生課後對計算機接觸的時間比較少，課後練習的時間也相對較少，因此，要求在課堂上要有足夠的時間進行反覆練習。教師可以在教學過程中充分利用中職計算機教學的特點，採用一定的教學方法，激發學生的學習興趣和熱情，不僅可以促進他們對計算機課程的學習，而且可以逐步改變他們以往的一些不良學習習慣，帶動對其它各門功課的學習，提高他們的綜合素質。
我們在計算機課程的教學過程中，有計畫、有步驟地採取了激勵和賞識的教育方法，取得了一定的成效，學生的整體面貌有了很大的改觀，具體做法如下：
中職的計算機課程學習內容又雜又多，除了要學一些最基礎的計算機理論知識之外，更重要的是注重學生動手技能的培養，而涉及到技能訓練的課程也相對比較多，每部分涉及的範圍又比較廣，知識點比較散，對中職這些學習習慣比較差的學生，在課程的「新鮮感」過去後，一般難以保持較好的學習熱情和興趣。因此，課堂紀律也就難以保證。對此，我們應在課程安排和教學內容的組織上，做精心的設計和安排，可以有意識的將每部分的學習內容「化整為零」，實施分段教學，分段考試，使中職學生能夠較容易的掌握每一小段的內容，循序漸進直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到「我能行，我並不比別人差」，使他們精神面貌大有改觀，增強了信心，激發了進一步學習的興趣。
通過每一階段的「成功」的學習，學生們逐步體驗到學習的「快樂」，在潛移默化之中，逐步樹立了對學習計算機的興趣和自信，逐步養成良好的學習習慣。這樣，學生的綜合素質也能夠得到逐步的提高。
中職學生由於在初中階段大多處於「劣勢」，在學習方面比較懶散，缺少競爭的意識、好勝的勁頭。對此，我們在教學活動中，採取多種形式，有意識的引入和組織學生們的良性競爭，激發他們在學習方面的「好勝心」。在具體形式和方法上，我們主要結合計算機操作的練習，針對不同的課程，可以先從簡單的練習競賽開始，比如計算機基礎課程，可以開展「中英文打字」、「word排版」等技能比賽，c++程式設計課程則可以進行 「簡單的程式編寫」等比賽，以便使全體學生都能夠參與和競爭，對表現好的同學及時給予表揚和鼓勵。
通過組織多輪比賽活動，使更多的學生有表現的機會。在同學們逐步樹立了學習競爭意識後，再結合課程的學習，不斷增加比賽的難度和要求，將學習上的「競爭」經常化和深入化，因為在競爭過程中，腦、手、眼都得到了充分的運用，並且注意力要保持高度的集中，對學生是乙個非常好的鍛鍊，有利於學生的全面發展。
其次，為了增加學生參與的積極性，我們對各種競賽活動也進行了精心的組織和設計，使之充滿趣味性，以吸引同學們的廣泛參與。例如：在設計精神獎勵的同時，適當地進行實物獎勵，由學生自行擔當比賽評委、自行組織比賽，分組練習誰做得最好，誰當「老師」指導別人等等，充分調動了學生的競賽熱情和積極向上的精神，逐步樹立起來良好的學習競賽氛圍，也使得教學任務得以順利完成。
中職學生與普通高中的學生相比，整體素質較差，學生的個體差異就更大，參差不齊的情況嚴重，給教學過程帶來較大的困難。因此，在教學過程中，除了前面提到的在方法和措施外，還要針對不同學生的個體情況，有的放矢地施教，使每個學生都能完成學習的基本任務。否則，如果個別學生跟不上班級教學的進度，達不到基本的要求，不僅自己受到影響，而且還會拖整個班級的後腿，影響學習氛圍和各種激勵、競賽手段的運用效果。
在整個教學和實施激勵、競賽手段的過程中，注重學生的個性化差別，因材施教，因勢利導，提倡啟發式，反對注入式教學，也是我們遵循的乙個重要原則。
在具體做法上，可以根據不同階段、不同的教學內容和不同的教學形式和要求，分別採取了同等水平的分組教學、以好帶壞的一對一的課堂學習方式、個別重點指導等多種有針對性的教學活動。如在一些有一定難度的課程內容的學習、上機操作練習及一些製作比賽，就注意將學習相對較好的學生與學習一般的學生分在一起，以「好」的帶「差」的，使後進學生能夠得到較好幫助和輔導，跟上學習的進度和要求，而好的學生也得到知識的鞏固和技能深化，更增強了自信心和學習的興趣。對一些熟練性的操作練習和競爭，則將水平相同的學生分為一組，以組為單位進行比賽，使好學生之間相互激烈競爭，激勵他們不斷進步，而水平相對較差的學生也有「獲勝」的機會，享受「成功」的快樂，激發繼續努力學習的動力。
對學習有困難的學生，教師要進行個別重點的指導，耐心解決每乙個具體問題，特別是要利用學生自身取得的一點一滴的進步和成績，教育和激勵學生本人，以減少對學習的畏難心理，樹立趕上其他同學的信心。
中職學生由於沒有養成良好的學習習慣，相當多的學生學習目標不明確，主動性差，甚至態度也很不端正，這給教學任務的完成帶來很大的困難。但他們仍與一般的學生一樣，很看重自己的分數。我們抓住他們這個特點，在每一節課的課堂教學中，都對學生提出量化的具體要求和考核目標，並將平時考核成績作為整體課程考察成績的主要部分，引導學生注重每一節課的學習，培養良好的學習習慣。
通過這樣的教學安排，保證了教學任務的完成，也使得學生自己明白如果達到每節課的要求後，就可以取得乙個良好的平時成績，為通過全部課程的考試或考核打下基礎，學習的主動性大大增強。
總而言之，根據職業中專計算機課程教學的特點，採取化整為零、分段教學的方式，並在學習過程中採取多種手段和個性化的教學安排，使學生在一點點的成績和進步面前，獲得激勵和鼓舞，樹立自信心，讓學生感受成功，將他們逐步引入正常的學習軌道上來，不斷提高計算機課程的學習效果。
如何提高中職計算機課程的教學效果
摘要 根據當前職業中專的學生特點和計算機專業課程教學中遇到的一列問題，採取化整為零 分段教學的方式，並在學習過程中採取多種手段和個性化的教學安排，同時加強學法指導，培養學生良好的學習習慣，將他們逐步引入正常的學習軌道，不斷提高計算機課程 學習效果。關鍵詞 中職計算機課程教學效果 近年來，招生制度發生...
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