------尊重與信任是教育學生的良藥
歲月卻是如流水一樣一去不復返了,有許多事我都淡忘了，可有一些事就如同樹根一樣深深地扎在了我的心歷歷在目，感悟至深。
班上有乙個學生叫胡廣，平時上課下課很愛調皮搗蛋，上課時不是身子動過來扭過去，就是嘴巴說個不停，注意力老不集中，不愛學習，作業馬虎。我多次找他談話，批評教育，但過不了幾天又是一樣。有乙個星期，我發現他不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業，上課居然還玩陀螺，而且事後把我替他保管的「旋風陀螺」從我辦公室「偷」回去了。
當時我怒火中燒，只想狠狠教訓他一頓，並叫他父母來校批評教育。但到中午的時候，我又冷靜下來了。他因犯錯而挨的批評夠多了，但效果甚微，既然這種直接批評的方式他不接受，何不換一種方式試試呢？
當天我沒有找他談話。第二放學後，我單獨找了他。一見我，他就深深的低下頭，忐忑不安，皺著眉。
「幹嘛低著頭？知道為什麼找你嗎？」我輕聲問他。
「老師，我拿回「旋風陀螺」了，您才把我留下。」胡廣詫異的微微抬了一下頭，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地說。
「還有嗎？」我輕聲問。
「我在課上做得不好。」他有點惶恐。
「怎麼不好了？」見他已有愧色，我進一步詢問。
「課上總管不住自己，總是亂動，寫作業老貪玩兒。」
「那就是說，你知道怎樣做才是對的，是嗎？」
他點點頭。
「『旋風陀螺』，你保證只在課餘玩，我可以讓你自己保管。你能做到嗎？」
他又點點頭，看上去很欣喜，如釋重負。
「那老師就信任你一次吧！」
「既然知道那樣不對，那你為什麼不改呢？我曾經看到，在你管不住自己時，同學們就多次提醒你，可你並沒有改變呀！」
他沒吭聲，但我從他的眼神看出，他被我的誠懇和信任觸動了。看到他想承認錯誤了，於是我接著說：「還記得上學期嗎？
我在課上多次表揚你有進步，同學們也多次鼓勵你，當時你樂得合不攏嘴（提到這些事時，他的腰板就挺直了一些，露出興奮的神情。）。這說明同學們並不嫌棄你，現在你發現同學們都不願意和你玩，那是你讓大家失望了。
老師相信，只要你……」
「老師，我知道了。」他突然抬起頭，用堅定的眼神看著我，說：「我會努力的，讓同學們對我刮目相看！下星期我一定改！」
看著他那堅定的眼神，我笑著用信任和期待的口吻對他說：「好，我相信你一定能做到！」這時就連我也暗暗盼望著下星期快點到來了。
新的乙個星期開始了，胡廣果然有了變化，不僅在課堂上努力的克制自己，不亂動，不搞小動作，就連中午吃飯和寫作業也知道抓緊時間了，有時他忘記了，只要他看到我關注和期盼的眼神，就會立即做好。就連周圍的同學都變得不那麼討厭他，開始帶他一起玩了。事後我趁熱打鐵，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談，一學期下來，他的表現與成績都有了長足的進步。
事後從這個學生的教育故事中，我深刻地認識到，做乙個稱職的班主任，光有責任心還是不夠的，還要有教育的智慧型與方法。教育學生，有時要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。愛是教育好學生的前提，對於胡廣這樣的孩子，要敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。
用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，再給予紀律的約束，從而促使他主動地認識並改正錯誤。要給予他充分的尊重和信任，當他感知到你對他的這份感情時，他就會以相同份量的行動來回報你，就會自覺自願的朝著我們所希望他達到的目標而努力，也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。(文：
白玉學校袁志偉）
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