我的教育故事
小學中高年級學生正處於情感的萌芽期，受電視、網路等外界因素影響，很容易陷入情感誤區，對學習和成長造成不良影響。作為該階段學生的老師特別是班主任老師，必須善於及時發現問題並作出妥善引導，才能消除這些不利因素，將學生的思想、意念和注意力引導到學習的軌道來。
情感問題很敏感，是學生思想教育的乙個難點問題，如果處理方法生硬，很可能激發學生的逆反心理，不但達不到教育效果，還會引發其他問題。因此，我認為，要處理好學生的情感問題，必須了解學生的年齡特徵和心理特點，並在充分保護學生隱私的基礎上，採取友善親和的教育方式，用真誠的言行教育學生，才能取得良好的教育效果。有首詩中寫道：
「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」。事物是這樣，學生也是這樣，每個學生都有自己的特點。所以對待不同的學生，得運用不同的教育方法，不能一概而論。
就像世上沒有一種藥能包治百病一樣，必須是針對學生「病」因，對症下「藥」才會「藥」到「病」除。這方面我有深刻體會。
記得有一次，同班的數學老師在上課時，發現乙個叫小龍的男學生和乙個叫小英的女學生在課上傳遞紙條。紙條的內容是：小英你喜歡我嗎？
為什麼問我這個問題？因為我喜歡你……下課後，數學老師將紙條收上來交給了我。接下來我的語文課上，我並未馬上批評兩個孩子，還像什麼事情也沒有發生過一樣照常上課。
現在我還清楚的記得，那一節課上，這兩個孩子格外專心，回答問題也十分積極。但我仔細觀察，兩個孩子擔憂之情還是躍然臉上。
下課後，我有意拿著那紙條看了看，然後就離開教室。小龍和小英很快追了過來，主動說要跟我談談。我迴避班上其他學生，將他們帶到操場裡談心。
小英哭著說：「老師，謝謝你沒有把我們紙條的內容當著全班同學的面念出來。我知道我錯了。
我是對小龍有好感，因為他總是主動幫助我！而且學習成績特別的好。僅此而已，其他根本沒有什麼！
」小龍接話說，「老師，是我錯了！因為和她經常談些我們感興趣的話題，所以覺得她很大度，不小家子氣，所以我想也沒有想就說我喜歡她了……」談心時我沒有發脾氣，而是耐心地聽他們把事情講出來。這個時候，兩個孩子都在設法為對方解釋，能夠看得出他們內心世界情感的那種潔淨，也能夠感受到他們真的是僅限於對對方的好感。
因此，我首先對他們能很快意識到自己的錯誤並勇於承認的行為進行表揚，並用堅定的語氣告訴他們：「你們在老師心中，以前是好學生，今後也仍然是我的好學生。同學之間相互有好感是很正常的，但你們還小，現在最主要的任務是學習，你們身上寄託著父母、爺爺奶奶乃至全家人的希望，同時也關係著你們自己人生的命運。
因此，為了家人，為了你們自己，必須靜下心來好好學習，等學業有成，有事業、有能力的時候再談感情也不遲，你們說，老師說的對嗎？」從他們的表情、眼神中，我感覺他們已明白了我的意思，這從後來他們的積極表現中也得到了印證。
從這件事中我深刻體會到，教育學生要態度親和、語言真誠，方法方式要靈活、有針對性，要讓學生深切體會到老師是因為愛他們、擔憂他們才會批評他們。總之，教育學生要以情動人，以情教人，才能有效引起他們的共鳴，達到教育學生，促進成長的理想效果。
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