學習翻轉課堂理論與實踐及微課製作心得體會
無論是翻轉課堂還是微課，對我來說都是新生事物。以前雖然也聽說過，但對它沒有太多關注，也沒有深入的學習過，但昨天在中心學校聽了黃建松主任的報告後，給了我耳目一新的感覺。我也深感慚愧：
身為一名校長，竟然對教育前沿的新生名詞不懂，怎能引領教師來搞好教育教學，我深深感受到自己的落伍，作為校長不但要跟上教育的步伐，還要不斷提高自己的業務水平，現在的知識不斷更新，如再不學習就要被社會所淘汰，我也深深意識到人要活到老學到老重要性，不斷給自己充電。通過昨天的學習我獲益匪淺，我們主要學習了微課與翻轉課堂的設計、應用等相關知識，雖然我們只是理論學習，但通過認真聽老師的講述後，無論從理解認識上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高。
現將我的學習心得交流如下：
我認為不管是微課還是翻轉課堂，其實最終目的都是為更好的教學提供服務的，將學生的學習態度、學習方法得以改善。而微課的設計正好可滿足不同層面學生的需求，因為微課有如下特點：
（1）教學時間較短，學習無疲勞感。
（2）教學內容較少：主要為了突出課堂教學中某個學科知識點，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，針對性強。
（3）資源容量較小：為解決某一問題而錄製的一段小**，從大小上來說，**及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，方便師生**觀摩；也可靈活方便地將其**儲存到終端裝置上從而實現移動學習。非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
所以，利用微課可隨時隨地在網路上學習而且效果立桿見影。
翻轉課堂其實是微課的一種形式，學生先通過教師製作的教學**自學，然後在課堂上做實踐性練習，並用知識解決問題，學生遇到問題，教師有針對性的進行指導。這樣做我認為有以下幾個好處：
1、學生的自學能力提高，將更多的教學轉化成學生的主動學習；
2、增加了與老師交流互動的機會；
3、真正實現了老師主導、學生主體的理念。
雖然微課與翻轉課堂確實都有一定的優勢，但我認為實現起來卻也有許多令人困惑、擔憂的地方：1、面對農村中小學，這樣的課能實現嗎？多數學生基本沒有相關硬體，基本是實現不了的。
2、即便能實現，學生要面對中考、高考，如果每個老師都讓學生課前看**，課上做作業，需要多少課前學習啊？時間何來？即便實現，就是時間久了，學生也會感到乏味。
3，雖然這些課堂，給了學生更大的選擇權，但我認為根據學生年齡特點，不適合中小學生。學生如果課下不去看**，或者沒有看成**，或者完不成自學任務，我們又如何來評價？課堂如何進行呢？
對於這些無法自學的學生我們又如何來補救？其實，學生的層次不同，表現出各種各樣的問題也不盡相同，新課程改革必將面臨許多困難與困惑，也使我們教師面臨更大的挑戰。
總之，好的理念、經驗、方法我們應該積極學習體驗，但要根據硬體條件，學生情況有目的性、針對性選用不同的教學方法，做到真正的因材施教才是明確的選擇。
望疃學區蘆溝小學高良見
2016-4-1
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