時光匆匆，轉眼間半學期已經過去，而我所選修的機械製造與裝配自動化課程也要結課了。回顧這九周的課堂學習歷程，老師的循循善誘，同學們的精彩講演，給我留下了深刻的印象，半學期下來收穫頗豐。
上完第一節課，夏老師就給我們分配了乙個大作業，每個人選乙個自動化方向的課題，寫一篇小**，並做乙個ppt，在每次課堂最後20分鐘進行課堂展示。由於我本科並非機械專業學生，對自動化方面的知識知之甚少，我很匆忙的選了題目：迴轉體零件的自動化裝配夾具。
但在翻閱資料的過程中，我發現了這個題目對我來說難度比較大。於是我果斷重新選題：多自由度機械手在生產中的應用。
我被排在第乙個做ppt課堂展示，很榮幸當了槍把子，成了第乙個吃螃蟹的人。要在4天之內做完乙個半學期完成的任務，時間是相當緊迫的，得花點功夫去做。我先從查閱概念，翻閱資料開始，在知網上**了20多篇相關**，理清了**的思路。
然後開始構思整個**的條理和邏輯。用了兩天時間查閱資料，接下來的兩天做ppt。由於時間緊迫，我沒來得及寫**就直接做ppt。
找了好多**都不滿意，好不容易找到兩個滿意的**，又禁止**，於是我用ipad拍了下來。ppt改了又改，直到要課堂展示的前一天晚上還在熬夜修改。由於沒有時間做試講，我沒有把握好時間，只讓老師留了10分鐘時間。
我在開場的時候談了談中國製造業自動化以及《大國重器》紀錄片，不料第乙個**放到一半就下課了，於是很匆匆忙忙講完了後面的內容，雖然準備的很用功，但感覺課堂講演不是很成功。在講演過程中，我也發現了自己的不足之處，之後要著力改善。
接下來的課堂講演，一次比一次完善，一次比一次成功。夏老師也不斷改變策略，開始時請3~4名同學做點評，到後來每次講演結束，每名同學都要做點評。課堂教學模式越來越自由開放，課堂氛圍也越來越活躍。
上完夏老師的機械製造與裝配自動化課程後，收穫還真不小。
對我個人而言，在準備整個ppt講演的過程中，各方面能力都有所提高。俗話說得好，要給別人一碗水，自己必須有一桶水。為了能讓課堂講演更加完美，我在課下通過各種資訊獲取方式查閱了大量資料，並在自己的大腦中梳理，形成自己的體系，使**的邏輯和條理更加清晰。
這是乙個主動學習的過程，大量查閱資料後自己對自動化方面的知識了解了很多，而且對機械手的這一套理論，從發展史到定義、組成、分類，再到其控制原理、應用範圍都有了比較深入的了解。我深深的感受到一點：只要你主動去學，只要你願意花時間和精力，那沒有你學不會的東西，不過難在創新。
要用心去做好一件事情，和完成任務是兩碼事，而且自身的收穫也是天壤之別。用心去做，就會主動學習，主動吸取知識的精華，就會想方設法去做好。
對整個課堂教學而言，我覺得這種開放式、強互動的教學模式值得推崇。老師講一半，學生講一半。這樣的教學模式，極大的調動了學生的積極性，極大促進了課堂互動交流。
每乙個同學都要上台展示，所以每個同學課下都要精心去準備，這樣一來同學們的課堂參與感越來越強烈，主動獲取知識的興奮感也與日俱增。同學們的選題範圍很寬泛，這樣，我們的知識面和視野也就更加開闊，同時也從同學的講演中吸取經驗，取長補短。講演完之後，每位同學都要點評，這樣在聽的過程中，注意力就必須高度集中，大腦快速轉動，在自己的腦海中形成講演主題的知識體系，而且還要去發掘講演者的優點、不足，這對於在下面聽課的同學來說可一點也不輕鬆。
點評環節是乙個很好的紐帶，即鍛鍊了我們在短時間內提取有效資訊、總結歸納以及清晰的表達自己想法的能力，又像閉環迴路的乙個反饋環節，給講演者提出改進方向，也給後來的講演者乙個借鑑，再此過程中夏老師也會針對同學們提出的一些
問題做專業細緻的講解，這樣的良性迴圈會使課堂教學逐漸趨於完善。
我們這種課堂教學模式整體來說是很成功的，但是白璧微瑕，半學期下來我也發現了一些問題。首先，我們班同學大多數做的都是理論性的講解，很概念性，很寬泛，而自己創新設計的部分很少很少。同學們的選題雖然範圍很很廣，但是廣而不精，而且有些同學的選題重複。
我覺得老師得把好這個關，建議老師在最初選題的時候可以給大家一些備選題目，這樣課堂講演就能更加緊密的和課堂教學相結合；另外，我覺得老師和學生講課的時間應該劃分的更合理。我們這門課後期幾乎都是學生在講課，課堂過於開放，我覺得老師還是應該把握住課堂方向，多講一些，這樣我們的知識體系才能構架起來。
總的來講，機械製造及裝配自動化這門課很成功，是我本學期收穫最大的一門課。感謝夏老師給我們這個鍛鍊的機會，感謝同學們的精彩講演。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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