隨著新課標的逐步實施,教學反思已經成為教師對教學工作自我矯正、不斷提高的過程,它是一種隱性的教育資源。教學反思,是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正,從而提高其教學能力的活動。教師必須在一節課後或經歷了乙個階段的教學後,對自己的教學行為進行自我反思。
筆者認為,要想提高教學質量,教師必須對以下八個方面進行深入反思:
一、反思情感
教師在教學過程中是否注重學生的情感,是否激發學生數學學習的興趣。值得反思。因為學習興趣可以保證學生積極主動參與整個學習的過程。
創設學生喜聞樂見的教學情境,可以激發學生的學習興趣,調動學生學習的積極性,是發展學生思維能力的前提。在課堂教學中有目的、有計畫地設定問題情景以激發學生學習興趣的做法,可以較好地喚起學生學習的內驅力,也為新知識學習中培養學生分析、思維和表達能力打下了基礎。
二、反思備課
從目前教師備課的現狀看,主要有以下兩種不良現象:一是以他人的思想代替自己的思想,不考慮學生實際照搬現成的教案;二是有些老教師憑原有的經驗設計教學,備課時過分依賴多年積累的教學經驗,不注重反思自己的經驗。要解決這些問題,教師備課時先要進行反思,對教學理念、對學生情況、對教學條件、對教學手段、教具、學具進行反思,然後去設計教學方案。
備課時,儘管教師們會準備好各種不同的學習方案,但在實際教學中,還是會遇到一些意想不到的問題,如學生不能按計畫時間回答問題,師生之間、同學之間出現爭議等。這時,教師要根據學生的反饋資訊,反思「為什麼會出現這些問題,如何調整教學計畫,採取怎樣的策略與措施」,從而順著學生的思路組織教學,確保教學過程沿著最佳的軌道執行。
三、反思板演
板演,是數學教學的重要一環,是教師獲得資訊反饋的有效途徑。在數學課堂教學過程中,學生對於數學的概念與法則、公式與定理、各種技能、數學的思想方法等掌握往往不夠透徹,但不易從學生的表情、動態、語言中反映出來。而板演在教學中創設了多渠道的反饋調節作用。
當然,評改板演題的形式多樣,可採用教師講評、學生互評、師生共評等多種方式。既要分清對錯,又要分析錯因,還應評價解答的繁簡優劣。對學生板演中的錯誤,教師應當充分肯定其成績與進步,再指出不足。
重視數學教學中的反思
壽陽縣平頭鎮中學崔海軍 反思是指學生自覺地對數學認知活動進行觀察 分析 總結 評價 調節的過程。引導學生反思能促使他們從新角度，多層次 多側面地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察 分析與思考，從而深化對問題的理解，揭示問題本質，探索一般規律，獲得新的發現。通過反思可以提高學生的數學意識，優化思...
提高課堂實效方法的反思
教學反思 改變學生，不如改變自己 伊洛中學小學部張艷豔 提高課堂實效的方法 改變學生，不如改變自己 伊洛中學小學部張艷豔 老師上課老是怕知識點講不全，整節課都在聲嘶力竭的講，結果學生還是不會。老師說 我都講了幾百遍了，學生怎麼那麼笨，還是學不會。學生則一臉迷惑 老師講了那麼多，我覺得老師講過這道題，...
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四 注重學法指導後的反饋，及時引導消化吸收。語文課堂上，老師就要把讀書與理解方法教給學生。我認為尤其是學生第一次接觸這種方法時，一定要重視學法指導後的反饋，及時引導學生理解掌握，達到準確運用的目的。教師對於每一種學法的指導形式一定要細緻入微，並且要不斷鞏固，直到我們的學生真正理解掌握為止。五 注重學...