作者：石啟亮
**：《考試週刊》2023年第23期
摘要： 課堂提問是新課程背景下重要的教學手段，是師生交流的重要環節，既能激發學生的學習興趣，又可以啟發學生的思維，引導學生更深入地思考，從而提高教學效率。本文就如何在初中數學課堂教學中實施提問策略，提公升教學實效問題進行了**。
關鍵詞： 初中數學教學提問策略教學實效
引言新課標提出：「教學應該讓學生全身心投入學習，學生必須成為主動的學習者，不僅要應用已有的知識，更要經歷新知識和日漸增加的困難情境的挑戰。教學方法應該讓學生關注學習過程，不僅僅是接受傳授給他們現成的知識。
」這就要求教學教師要注意提問的技巧。在數學課上，教師要想達到培養學生各種能力的目的，就要不斷地提出問題、解決問題。在教學實踐中要增強教學效果，達到教學目的，必須在問題的引發上下工夫，提高數學教學實效性。
1.初中數學教學的提問原則
教師首先要明確提問的基本原則，初中數學教學有特定的目標，一切教學內容都需要圍繞教學目標展開。數學課堂教學過程是乙個激發問題、集中問題、解決問題的過程。所以老師應該精心設計課堂提問，遵循有效性、針對性、啟發性原則。
1.1有效性原則
老師是文化知識的「傳遞者」。只有教師由原來的「供給者」轉變為「激勵者」，學生才有可能真正地愛上學習，從而提高學習效率。有效性，指在過程中，應根據學生的學習狀況、自身特點、教學進度等因素，合理提出問題，以在考查學生學習情況的同時，滿足新形勢下的教學需求。
1.2針對性原則
在問題提問過程中，教師應做到有目標、有計畫地提問，教師應該明確問題所考查的內容，為了要發現學生學習過程中哪方面的不足，以及與該問題相關的知識或方法有哪些，等等。只要學生思考並回答乙個問題，就能判斷出學生是否理解了某個知識點，是否掌握了某種數學方法，是否真正領悟了其中的數學思想。即使回答錯了，也可以從中發現學生存在的問題，並加以糾正。
例如，我們在上特殊的平行四邊形這一課時，就可以這樣提問：假如平行四邊形的一組鄰邊相等，四邊形的形狀可以是怎樣的；若改為鄰邊相互垂直會是怎樣的；如果改變對角線，四邊形的形狀又會有怎樣的變化，等等。這樣有目的地提問，可以發散學生的思維，讓學生理解掌握所學知識要點。
如何優化初中數學課堂提問
數學課堂提問是組織數學課堂教學的中心環節。精彩的提問是誘發學生思維的發動機，能開啟學生的大門，提高數學課堂教學效率和師生情感的交流，優化數學課堂教學。因此，教師在教學中要結合本班學生精心設計問題，優化初中數學課堂提問，使數學課堂提問更有效 更實用。一 數學課堂提問的難度要適中 數學課堂提問內容要有難...
初中數學課堂如何進行有效提問
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初中數學課堂提問的技巧
一 選題理由和背景 數學是一門嚴密性 邏輯性 科學性要求較高的學科。數學中的概念 公式 法則 定理和解答的過程等本身也是比較枯燥的。在數學課堂教學中，課堂教學成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴於教師的學識水平 語言表達能力 評價藝術等，更重要的在於教師提高數學課堂提問的效果。課堂提問是初中數學課常用...