作者：覃威輝
**：《學校教育研究》2023年第18期
一、初中數學課堂提問的重要性
（一）有利於激發學生認知興趣的誘因
好奇與探索心理是人類與許多動物所具有的自然屬性。當乙個人面臨挑戰時，不僅他的好奇心、認知興趣會得到充分的激發，他的智力潛能也可以得到充分的調動。學生在學習的過程中，當面臨的挑戰具有一定的難度，不是輕而易舉即可解決，但又是通過**可以解決時，這個挑戰對學生來說就更具有「**力」，學生在被激發起來的學習動機的推動下，啟用了經驗，調動了探索的潛能，從而解決問題。
這一過程，不僅會使學生產生學習成功的成就感和學習的自信心，又可以進步激發學生學習新知的積極性。
（二）有利於開放學生的智慧型
「學起於思，思源於疑」，問題是啟用或喚醒學生思維的刺激因素，問題情境的呈現，不僅可以引發學生學習的興趣，還可以調動學生學習的主動性和積極性，問題也是培養與發展學生創新精神的關鍵因素。質疑是思維的火花，思維從問題開始，在數學課堂教學中，恰當得法的提問能起到激發學生興趣，訓練學生思維、培養學生能力的積極作用，是啟發式教學中的一種好方式。
（三）有利於提高老師的教學效率
在課堂中，學生和老師是兩大主體，老師是傳授知識，學生是接受知識，但是當只有老師一方面的主動傳授而學生沒有主動提問或吸收的話，這個課堂教學就變得沒有效果了，沒有效率了。在初中數學課堂教學中，由於初中數學是學生們今後數學學習的乙個最重要的基礎點，因此課堂的有效互動提問具有重要的意義，它不僅能夠豐富學生們的數學知識，更能提高老師的課堂教學效率，達到最短時間內最大的給學生傳授知識。
二、初中數學課堂提問的現狀分析
（一）提問的次數
研究發現： 教師提問次數容易出現區域性過密、重複過多的現象。其實，教師只需稍稍給學生一些時間和提示，而不需要重複的、沒有思考價值的輔助性問題。
過多過密的提問會使得學生的情緒煩躁，在一定程度上壓抑了學生的創新思維。另外，在講授新課時提出過多的問題也會導致課堂教學步驟重複過多，不利於課堂效率的提高。
如何優化初中數學課堂提問
數學課堂提問是組織數學課堂教學的中心環節。精彩的提問是誘發學生思維的發動機，能開啟學生的大門，提高數學課堂教學效率和師生情感的交流，優化數學課堂教學。因此，教師在教學中要結合本班學生精心設計問題，優化初中數學課堂提問，使數學課堂提問更有效 更實用。一 數學課堂提問的難度要適中 數學課堂提問內容要有難...
初中數學課堂提問的技巧
一 選題理由和背景 數學是一門嚴密性 邏輯性 科學性要求較高的學科。數學中的概念 公式 法則 定理和解答的過程等本身也是比較枯燥的。在數學課堂教學中，課堂教學成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴於教師的學識水平 語言表達能力 評價藝術等，更重要的在於教師提高數學課堂提問的效果。課堂提問是初中數學課常用...
初中數學課堂提問的藝術
課堂提問是指教師在課堂教學過程中通過提出問題，並針對學生的回答及時了解學生的學習狀態，適時調整教學策略，啟發學生思維，促使其主動思考 理解和掌握知識 發展能力的一類教學行為。1 優化初中數學課堂提問的方法策略。1.1 目的明確，按需設問。課堂提問必須以教學目標為指南，根據教學的要求 設計目標明確的問...