主備人：何中保
一、該文在本單元及高考散文閱讀模組中的地位和作用。
本單元任務主要是培養學生質疑思辨的能力。這吻合《高中語文新課標》提出培養學生「獨立思考、質疑**」的要求。本文是一篇哲學隨筆，篇幅不長，淺顯易懂，可作為本單元的標桿例文，初步培養學生質疑思辨的能力。
另外，根據本文特徵及高考散文閱讀模組的相關要求，可適當訓練學生篩選、整合資訊的能力，分析文章結構、思路的能力，理解重要詞語、句子的含義的能力。
二、標桿落點：
1、理解文章內容，理清文章思路。（重點）
2、理解文中重要詞語、句子的含義。（難點）
3、初步培養學生質疑思辨的能力。（重點）
三、重、難點分析：
根據標桿落點1，可培養學生篩選、整合資訊和把握文章思路的能力。在學習標桿落點2時，應重在引導學生**理解詞語、句子的含義的方法。學生質疑思辨時，應做到合情合理，有理有據，教師可適當點撥、精講。
四、標桿教學方法：引導點撥，合作**。
五、課時安排：2課時。
六、教學流程預設：
散文閱讀方法標桿指引
1、篩選、整合、理思路的標桿方法：
①認真讀標題猜想**，即思考想象文章可能會寫到哪些內容，然後和你在文章中讀到的進行對比。
②根據標題，把握文章的主要話題。主要話題就是文章陳述的主要物件，有時是乙個人，有時是乙個事物，有時是一種感情，如果你知道整篇文章說的主要是什麼，那麼你答題的方向就很快確定了。
③瀏覽首句了解梗概。有時必須讀完第一段。
④閱讀全文，邊讀邊畫邊概括。特別注意文章開頭、結尾，段首、段尾，和文章話題相關的詞句，以及文中的議論、抒情句。
⑤套用散文由景、物、事、人到人生感悟、生活哲理的一般行文邏輯。
2、理解句子含義的標桿方法：
①結合語境。
②抓關鍵詞。
③分析效果。
第一課時
（一）標桿落點：
1、理解文章內容，理清文章思路。（重點）
（二）預習：
通讀全文，勾畫每段中重要的資訊，思考課後練習一。
（三）匯入：
詩人臧克家《有的人》：「有的人活著 ,他已經死了； 有的人死了 ,他還活著。」在我們的現實生活中雷鋒就是這樣的人，在他死後***同志親筆題辭：「向雷鋒同志學習。」
乙個普普通通的戰士之所以能夠為我們學習的榜樣原因是什麼？哪一位同學願意說一說。（請學生談自己的想法）
這是由他的思想覺悟決定的，說白了是由人生境界決定的。同學們，今天讓我們來一起來學習馮友蘭先生的文章《人生的境界》，看一看人生境界的含義是什麼？人生有哪幾種境界？
下面請同學們開啟課本，自由朗讀課文。
（四）根據課後練習一，理解文章內容。
1、作者把人生的境界分為哪幾種？依據什麼來劃分？請談談各自的內涵是什麼？
2、哲學的任務是什麼？任務的具體內容是什麼？
3、請給四種境界劃分等級，我們怎樣達到更高境界？最終目標什麼？
（五）快速閱讀全文，理清本文思路，劃分層次。
（六）鞏固標桿練習：
閱讀下列材料，看看各自屬於哪種境界：
藺相如：以先國家之急而後私仇也
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
荊軻：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！
屈原：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
李廣：匈奴未滅，何以家為?
諸葛亮：鞠躬盡力，死而後已
陶淵明：採菊東籬下，悠然見南山
李白：安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏。
杜甫：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
范仲淹：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
文天祥：臣心一片磁針石，不指南方誓不休。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
譚嗣同：天下事知其不可而為之。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙。
林則徐：苟利國家生死以，……。
林覺民：為天下人謀永福。
魯迅：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
第二課時
（一）標桿落點：
1、初步培養學生質疑思辨的能力。（重點）
2、理解文中重要詞語、句子的含義。（難點）
（二）複習上節課主要內容，思考下列問題：
1、請同學們根據文字的四種境界，可以把我們人分為幾種？請舉出每種境界的典型代表人物。同學們現在是哪一種人？我們應該做哪一種人？
（三）思考課後練習三。
學生先獨自思考，整理提綱，再小組討論，班上交流。
教師適當引導、點撥。學生課後整理成文，。
（四）精讀課文，劃出弄不懂的詞語和句子。
小組討論，班上交流。教師可適當點撥、精講。
學生弄不懂的句子預設：《教師教學用書》「質疑思辨」「1——15」
學習標桿例句：課後練習二
鞏固標桿例句：《教師教學用書》「質疑思辨」的「1、6、10、14、15」
七、學情分析：
通過學習，學生達到了標桿落點1、3；理解並掌握了落點2，但在運用上可能還不夠熟練，有待進一步加強提公升。
八、提公升訓練標桿：
陽關古道蒼涼美
寅公……
在去陽關古城的路上，只見沿途平沙千里、荒無人煙，戈壁灘與藍天相互對峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點綴在遠處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車輪飛轉，發出沙沙的聲響，遠方地平線，隱隱約約出現了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。
我們的汽事駛進林帶，就好像突然闖進了綠色的海洋。這水渠交錯、萬木爭春的景象，彷彿就是可愛的江南水鄉。
汽車穿過禾田，鑽出林帶。向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台駛去。我們登上烽火台。
但見南邊有一塊鐵牌，上面寫著四個工整的字「陽關古城」。然而，向四面看，卻只見紅沙渺渺，不見古城的一磚一瓦。陽關古城，以雪山為屏，原也有過美麗的環境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方。
只是由於種種天災人禍，才成了連天的荒漠。如今。古陽關已被流沙掩埋，當年築城用過的石頭也已經風化為紅塵．只有在沙丘之間暴露出的板結地面。
山下南面從東到西自然排列成二十餘座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。
如果看到顏色烏黑、質地細膩、堅硬如石的陽關磚，千萬莫要小瞧它，昔日有名的「陽關硯」就是用這種磚磨製的。用陽關硯磨的墨冬不結冰，夏不縮水，用來寫毛筆字十分方便。聽著旅伴的介紹，我不由感慨起來，好像這淒冷的陽關古城也有幾分暖意了。
……1．根據上下文，解釋文中畫線句子的含意。(6分)
(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。
答：寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，使「我」突然產生了驚喜之感。
(2)好像這淒冷的陽關古城也有幾分暖意了。
答：城磚磨製的陽關硯，蘊含著歷史文化氣息，使「我」對陽關古城的感覺也變得溫暖了一些。
點評：本題考查點為「理解文中重要句子的含意」。「重要句子」通常有以下幾類：
①結構比較複雜，對理解文章有影響的語句；②能幫**生準確理解整篇作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的「文眼」；③內涵較為豐富的語句；④文中的中心句、總結句、過渡句等。考生存在的突出問題是篩選資訊有遺漏，提煉欠準確，沒有乙個合適的答題模式，所以答不准，或雖會而答不全。
解題思路：(1)先答客觀對比的反差，後答感受；(2)先答客觀事物包含的意義，後答感受。
本題重點考查考生理解文中重要句子的含意的能力，需要結合句子和前後文分析解答。第（1）句要抓住戈壁灘中的「綠色海洋」，第（2）句要聯絡前文的「陽關硯」。
九、學生反思總結
人生的境界
人生的境界，根據覺解的深淺，大體上可分為四類 一 自然境界 順習而行 最低階的，覺解的程度最少這一類人，大半是 順才 或 順習 二 功利境界 生物之理 較高階的，需要進一層的覺解。三 道德境界 盡倫盡職 更高階的，需要更高深的覺解。四 天地境界 天地合一 最高的境界，需要最徹底的覺解。在自然境界中的...
人生的三種境界
作者 教育研究與實踐 2011年第05期 人生有三重境界，這三重境界可以用一段充滿禪機的語言來說明，這段語言便是 看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山還是山，看水還是水。這就是說乙個人的人生之初純潔無瑕，初識世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什麼就是什麼，人家告訴他這是山，他就認識了山 告訴...
感悟人生的三重境界
老同學 曾留意你qq下的一段話 看山是山，看水是水，後來看山不是山，看水不是水，再後來看山還是山。看水還是水 碰巧今天我看到下面這麼一段話，摘抄下來與你共勉，願我們紅塵的短短旅途都無怨 無悔 無愧 知足，當有一天我們的靈魂出竅時，都能安祥的飛到宇宙之外更廣闊的蒼穹去，去感受紅塵之外的另一種生活 思想...