授課人：永豐中學周守勤
教學內容：人教版《思想品德》七年級下冊內容
設計理念
1、教學中體現教師是學生學習的組織者、引導者。
2、採用小組合作，辯論等形式，促進學生相互交流、相互學習。
3、積極引導學生發現問題、提出問題，進行**性學習。
教學流程
一、興趣匯入
師：同學們，今天學習新課之前，老師想先問大家乙個問題：你們在節日或其他特別的日子裡（如給老人祝壽）祝福他們時會說什麼？
活動一：收集學生祝福語
（學生以小組為單位，進行討論，培養學生合作交流精神）
學生可能回答：祝你一路順風，祝你萬事如意，祝老人福如東海，壽比南山等。
師：同學們剛才所表達的祝福能夠實現嗎？
[課件展示一]：根據學生的回答，展示真情祝福的動畫**。
（學生回答）
不可能實現，或有些能實現，有些不能實現
師：是的，這些祝福都表達了我們內心的一種美好的祝願，有些實現了，但更多的卻是表達我們的祝福，而事實正如同學們所說的不可能實現，在現實生活中，我們每個人不可能像那些祝福語那樣「萬事如意，事事順心「，我們會遇到挫折與困難，人生難免有挫折。
二、新課**
[課件展示二]：（一）人生難免有挫折
活動二：討論歸納挫折的含義（培養學生閱讀理解能力）
[課件展示三]：鄧亞萍運動的**
師：你們知道她是誰嗎？
師：我們還是了解鄧亞萍成長經歷吧
[課件展示四]：鄧亞萍從四五歲就開始練桌球，到8歲時，已經技藝超群。這時省集訓隊招人，她以為自己可以進入省隊，但翹首盼來的是「個子太矮，沒有發展前途」的落選訊息。
年幼的鄧亞萍傷心地哭了。後來，鄭州市桌球隊收下了鄧亞萍。集訓時，鄧亞萍有時不能在規定的時間內跑完3000公尺，被罰重新跑，她卻頑強地堅持跑完。
為了實現當個優秀桌球運動員的理想，她不斷給自己加大訓練量，堅持連續打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣，挪一樣重的沙袋……
經過幾年的頑強拼搏，鄧亞萍取得了巨大的進步。13歲時，她在全國「乒協」大賽中，力克當時的世界冠軍。此後，在世界桌球賽中，她為我國爭得了乙個又一人榮譽。
師：從鄧亞萍的成長經歷，同學們充分討論並思考鄧亞萍遇到了哪些挫折，並請你們用自己的話來說說什麼叫挫折？
[課件展示五]：什麼是挫折——人們在追求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。
活動三：收集學生列舉偉人、名人經受的挫折。
師：同學們，是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？你們能夠舉例嗎？
[課件展示六]：古代名人的挫折，千手觀音，張海迪等**
師：對的，古今中外，無論是偉人還是普通人，都會遇到這樣或那樣的挫折，挫折與人生相伴。
[課件展示七]：挫折與人生相伴
活動四：「說說心理話」：你的挫折我來聽
（讓學生親身體驗，每個人都要經歷挫折，造成挫折是有原因的）
師：同學們，你自己印象最深的挫折是哪一次，當時的情緒是怎樣的？你遭受挫折的原因是什麼？
（學生回答）
讓學生就這個問題充分發言，將課堂還給學生
師：剛才同學發言中就自己經歷過的挫折進行了分析，也指出了產生挫折的因素，事實上造成挫折的因素主要是以下幾個方面。
自然因素
①天災人禍
造成挫折的因素社會因素
家庭學校因素
②人為因素
個人因素
師：下列我們看看螢幕上的資料**，同學們說說是什麼因素造成的挫折。
[課件展示九]：展示2023年12月東南亞海嘯、唐山**、福建南平考生因洪水被迫延期參加中考的相關**。
（學生回答）：——自然因素→（多**展示）
[課件展示十]：展示9.11美國大樓被炸、伊拉克戰爭的動畫**。
（學生回答）——社會因素→（多**展示）
[課件展示十一]：展示學生考試不及格，母親摳打的漫畫及學校班主任、學生考試排隊的**。
（學生回答）——家庭、學校因素
[課件展示十二]：展示學生「生理缺陷及智力缺陷」的**。
（學生回答）——個人因素
活動五：辨論賽（通過正反的激烈辨論，引導學生發現問題，提出問題）
師：以上我們分析了造成挫折的原因，現在我要問大家、挫折到底是好事還是壞事？下面我給一點時間大家辨論。
（學生辨論）
學生在課堂中會形成兩種觀點，一種是「好事」，一種是「壞事」，在課堂中引導學生進行良好的辯論。
師：依據同學們的辯論看，挫折不能簡單說是「好事」還是「壞事」，關鍵是我們如何面對。
（課件展示十三）不同態度，不同的結果
師：下面我們看看書上63頁的一段文字材料。
活動六：學生自學，總結分析對挫折的態度。
（課件展示十四）有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業餘登山者，當風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。
另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他終於清醒過去，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這時，他只有乙個信念，一定要努力活下來。
他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最後，他走回營地，迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊員們最終把他救活了。
師：同學們你們有什麼啟示嗎？
（學生回答）
（課件展示十五）
向挫折屈服
找藉口，推卸責任，情緒低落，喪失信心
-----→一事無成
挑戰而不能堅持
意志不堅，缺乏恆心，最終放棄目標
-----→碌碌無為
勇敢地戰勝挫折
有時確生活目標，不畏困難，力求進步
-----→生活中的成功者
活動七：潛能訓練
師：同學們，當我們處於下列情形時，你表現出的態度是怎樣的？如果是另一種態度，結果又是如何？
（課件展示十六）潛能訓練材料
當我們處於下列情形時，你表現出的態度是怎樣的：
1、當考試成績不理想時；
2、當老師和家長批評我們時；
3、當我們遭受疾病的困擾時；
4、當我們與別人相處不融洽時。
三、歸納小結
師：一位教育家說得好，沒有挫折的童年必定會有不幸的成年，同學們，挫折是把雙刃刀，短暫的痛楚帶來的是長遠的成熟與堅強，人生旅途，何其漫長，一點挫折一點委屈實在太渺小，或許20年回頭看我們的挫折會一笑而過，因為這點痛根本算不了什麼。最後，讓我們在《真心英雄》的旋律中為我們的未來喝彩吧。
（課件展示十八）**《真心英雄》的歌曲。
《人生難免有挫折》反思
課題 人生難免有挫折 第一框 授課班級 七年級三班 現在初中的學生大多數都是父母的 掌中寶 從沒受過什麼大的委屈或挫折。但是在人生的征程中不可能總是一帆風順，遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的，特別是在初中時期，學習壓力增大，學生一時適應不過來，有些學生對挫折的承受能力差，產生了不良後果。所以，在本課...
《人生難免有挫折》課堂實錄及反思
知行統一，培養合格公民 教學內容 七年級下冊第五課第一框 人生難免有挫折 所用班級 濟水一中七年級二班 課時 一課時 具體內容 紅色為反思的內容 師生問好，開始上課。師 我是實驗中學的政治老師楊玉玲，15年前的現在，我跟著咱們學校的李翠蘭老師在這裡實習，濟水一中是我教師生涯的開始，我感謝這裡。所以，...
人生難免有挫折 心理健康教育課教案提綱
教學設計理念 中小學心理健康教育指導綱要 指出 提高承受挫折和應對挫折的能力，形成良好的意志品質 是心理健康教育的主要內容之一。處於青少年時期的中 學生，隨著生理 心理的發育 發展 社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化，特別 是面對社會競爭的壓力，他們容易在學習 人際交往 自我意識等方面，遇到各 種心...