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2013-02-21 0849
「美國最佳教師」雷夫的教育觀
【編者按1】雷夫·艾斯奎斯，美國最佳教師，他在長達25年的時間裡堅守第56號教室，創造了轟動美國的教育奇蹟；先後獲得美國「**國家藝術獎」、「全美最佳教師獎」、美國**天後奧普拉「善待生命獎」；還獲得了英國女王頒發的不列顛帝國勳章。作為老師和家長，讓我們一起來看看他的教育理念，一定會給你帶來震撼和收穫。
一、雷夫教育的十大經典語錄
語錄一：我知道自己並沒有超越常人之處,做的工作和其他數千名認真奉獻、希望世界變得更好的教師們是相同的。失敗和睡眠不足都是家常便飯。
我經常一大清早醒來，就開始為了乙個無法被妥善照顧的孩子而煩惱不已。當老師有時候真是件痛苦的事。
語錄二：或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書、打出幾個響亮的口號、架設專屬**，然後到處巡迴演講。也或許這個快餐社會總認為可以用簡單的方案解決複雜的問題。
但我希望讀者們明白，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來的。畢竟，成功無快捷方式。我們可以做得更好！
語錄三：我們班孩子很沉靜，而且文明﹑有禮到乙個難以置信的程度。這裡就像是塊綠洲，但它少了某個東西。
諷刺的是，第５６號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西：這裡沒有害怕。
語錄四：我有問必答。你提出的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲累也不重要。
我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：「我去年問老師乙個問題，結果她火冒三丈地對我說：
『我不是已經講過了？你根本沒在聽！』可是我有聽呀！
就是聽不懂嘛！雷夫老師會講解五百遍，一直到我聽懂為止。」
語錄五：隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。
這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
語錄六：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。
你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的乙個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
語錄七：最近我聽到一位老師這麼吹噓「我的學生只跟我看電影。他們說，要是我不在，電影就沒意思了。」他忘了一件事老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。
語錄八：我是這麼教學生的：規則固然有其必要性，然而在我們最景仰的英雄當中，有許多人之所以能成就偉業，正是因為他們不守規則。
語錄九：我們對孩子有很高的期許，並且盡力而為。正因為孩子們無法無天，所以我們需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標準。
語錄十：我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。
要讓在現今這個世界長大孩子相信這個事實往往是極為困難的，但不是不可能。從重要性來考慮，這樣的努力是值得的。要讓孩子在長大後成為與眾不同的**——能思考、考慮他人觀點、心胸開放、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是乙個必要的基礎。
二、延伸閱讀1：《不是每個孩子都能被教好》
近日，雷夫應北京新學校研究院的邀請，首次來到中國，並在北京大學百年講堂和近2000名希望成為優秀教師的中國中小學同行分享了自己成功的秘密。
這位美國傑出教師的論點得到了中國同行們格外熱烈的掌聲。
「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」這句話像魔咒一樣困擾著許多中小學教師。但有「美國最佳教師」之譽的雷夫·艾斯奎斯並不認同這一觀點。他說：
「我不認為我能教好所有的學生。我們應當努力去教好每個學生,但有些學生是教不好的，就像大夫拯救不了每個人的生命一樣。」
雷夫說：「我的職責是給學生機會，讓他們挽救自己的靈魂。」
近30年來，雷夫一直擔任洛杉磯霍伯特小學5年級的教師，並且從未離開過56號教室。他獲得過美國「**國家藝術獎」和英國女王授予的勳章，但是「我從來沒有忘記，對我來說最重要的是我的學生。」這是他成功的秘密之一。
雷夫班級的生源大多來自貧困的移民家庭，有許多「問題兒童」；他的工作環境並不好，56號教室有過漏雨的經歷；他的工資也不高，一年只有4.2萬美元；他還要面對期末考試的問題，學生們的分數在官方的評價體系裡越來越重要。但是，雷夫為美國的教育界創造了佳話，許多在惡劣環境中生活的「問題兒童」在他的影響下變得謙遜有禮、誠實善良，並在日後進入哈佛、普林斯頓等名校就讀。
這種影響力令人不可思議，雷夫畢竟只是他們的5年級老師而已。事實證明：一年的學習真的可以改變學生的一生。
在雷夫以前教過的學生中，不少人懷念56號教室，希望繼續在生活中保有這個避風港。雷夫為他們開設了乙個週六班，許多就讀於初中和高中的學生自願參加，一起練習sat測驗,閱讀文學作品，為進入大學做準備。
這也是他另乙個成功的秘密：「過去的畢業生經常回來幫助我。」比如說，雷夫不是很好的鋼琴教師，但他的畢業生中有一位**博士，「他經常來到我的班裡教學生們彈奏**」；雷夫不會製作網頁，但他的班級有乙個非常好的**，兩名已經成為工程師的畢業生幫助他們做了班級的**；他的另一位畢業生成了法學教授，他為雷夫的班級建立了**會，幫助募集資金。
一些中國教師想知道雷夫是如何管理那些學生的。
「勤奮學習，友善待人」是56號教室的班規。「作為一名老師，我不喜歡**給我們設定很多的規章制度，我認為我們也不應該對學生們那樣做。」雷夫說，「但是請記住，最好的班級管理是使你的課堂教學活動變得非常有趣，如果學生對老師的教學感興趣的話，那些不良的表現就消失了。
」雷夫的第乙個策略是讓學生非常嚮往他的教學。他說，最重要的是防止那些不良的行為發生，就像預防疾病比**疾病的效果更好一樣。
56號教室的學生違反班規後，所受到的最嚴厲的懲罰是：不准參加發生不當行為時所進行的活動。這些年來，他從孩子們那兒聽到的最不公平、最不合邏輯的處罰常常是這樣的：
因為某個孩子在教室裡搗蛋，結果老師就決定全班下午都不准打棒球。
雷夫的學生們每天都會打棒球。孩子們都知道，如果相互之間不團結的話，他們就會從場上被替換下來，「坐在一旁看大家很高興的玩」。上雷夫的科學課，所有的學生也都知道，如果有人只用實驗器材玩耍的話，「他會被要求站到10英呎之外看其他的同學快樂地做實驗」。
一些參觀者看到這種情況後，對雷夫說：如果學生耽誤了這些科學實驗的話，他可能就學不到這種技能了。「對，他可能學不到，但那是他自己做出的決定。」雷夫回答說。
這種懲罰的手段很管用，因為學生們不願意中斷他們喜歡的教學活動。
北京十一學校校長李希貴很敬佩雷夫老師，他說，「雷夫老師乙個很重要的價值觀，就是要創造一種不害怕的教育。」近30年來，雷夫把56號教室打造成了乙個安全的天堂。這個「天堂」的確立還得益於美國小學實行的「包班制」，即由乙個教師擔任乙個班級所有科目的教學任務，包括閱讀、寫作、數學、自然、歷史、體育、**、美術等。
雷夫因此得以淋漓盡致地施展他的才華。
「假如你掃街，就掃得有模有樣，一如公尺開朗基羅在畫畫，一如莎士比亞在寫詩，一如貝多芬在作曲。」這是雷夫最喜愛的一首詩。
李希貴評價說：像莎士比亞寫詩那樣去教學、去帶孩子們看球賽、去帶孩子們旅行於是，雷夫的莎士比亞式態度造就了一群小莎士比亞。
這是雷夫的成功，也是教育的成功。
好萊塢曾經想為雷夫提供幾百萬美元拍一部電影，但他沒有接受。
「因為拍電影對我和學生沒有什麼幫助。」雷夫說，「我認為這一點對所有教師都是受用的——你決定做任何一件事情前都要想，它對你的學生有沒有幫助。」
三、延伸閱讀2：雷夫答中國教師最想問的16個問題
【編者按2】雷夫回答了中國教師最想問的16個問題。
這16個問題是從全國一千多位老師的提問中提煉出來的最困惑的話題。對於每乙個問題，雷夫都竭盡表達自己的看法。雖然面對全英文的講述，我們要靠翻譯才能聽懂，但也正是因為聽一句翻譯一句，才使得我有足夠的時間去記錄和咀嚼這些語言。
雷夫豐富幽默的肢體語言沒有讓我們感到一絲隔閡，掌聲和笑聲穿插其間，而是讓我們感動於他親切真實的表述和坦誠感人的行動。中美國籍不同，教育不同，但從他的講述中我們也不難發現，其實走向教育成功的路是相通的。
1、「在中國，很多教育專家一直在告誡老師『沒有教不好的學生，只有不會教的老師』，這給中國老師帶來很大的壓力，請問您是怎麼看待這個問題的？」
雷夫：有些學生就是教不好的，我不認為所有的學生都會成功，但我認為，我的工作是給學生乙個成功的機會，乙個老師的工作是為學生開啟一扇門，學生要自己走進來，我不會使勁的把學生推進這扇門，不是拉他們或者推他們進來，走進來必須是學生自己的事情。
2、「您曾經說過，美國從幼兒園到高中，都存在著嚴重的問題，有很多不合格的老師一直呆在教學崗位上，那麼您認為，乙個優秀的教師最重要的品質是什麼？」
雷夫：我們要培養善良的學生，老師就要身體力行，生氣時也要友善，我是最努力工作的人，不是用教條去教什麼，而是從自己的錯誤中學習，我在經驗中學習怎麼變得更好，學生會觀察老師的一言一行，所以不優秀的老師對學生及別的老師的影響都不好。老師必須是學生的榜樣。
3、「你在短短一年的時間裡，開設了那麼多的課程，莎士比亞戲劇、棒球、電影課、經濟課程，你還要花時間帶學生去旅遊，但是你的學生考試成績也非常好，對此我感到很神奇，你是怎麼做到這一點的，我為了提高成績，需要花很多時間，我跟你的差距咋這麼大呢？」
雷夫：我的學生之所以閱讀做的很好，不是因為他們準備考試，而是因為他們讀的很多，不是為考試做準備。我的孩子對數學有很深的了解，他們覺得考試的內容比他們平時做的容易多了。
我的孩子考試成績好是因為他們是放鬆的，我在平時會考考他們理解到哪一步，但是我也會告訴他們，如果考不好，會有什麼結果，結果就是沒有任何的變化，他們不會因為考試不好下地獄，他們的媽媽依然愛他們，我也依然愛他們。我告訴他們，真正的考試在十年之後，不是說考試成績怎麼樣，而是我在一年中讓他們學到了什麼生活技能，他們不是為考試而學習，他們是為了生活中受益的知識學習。讓他們很放鬆的時候，他們就會考的很好。
4、「世界上總是存在著所謂的『好學生』和『差學生』，我對那些『差學生』常常感到無能為力，不管用什麼方法，他們總是讓你感到失望。遇到這些差學生你是怎麼做的，你能為我提供一些好的建議嗎？」
雷夫：在我眼裡，學生分三種，我稱為孩子
一、孩子
二、孩子三，孩子一是天才，聰明，愛上學，愛老師，出身好，有他們在我的班級裡真的很幸福。孩子三，不喜歡上學，每次考試都不及格，非常憎恨老師，父母也恨你，如果你敢罵他的孩子，父母就會來殺掉你（大笑）。我們大部分老師都把時間都花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明，學的快，我們不要花很多時間就能教會。
孩子三我們如果不花時間，他就會毀了你的生活（笑），給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們普通、平凡、數學不是最好，寫作文不是最好，其他都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我大部分精力放在他們身上，讓他們做的更好，我看到乙個小女孩子，我會告訴她，你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功，他們就會非常興奮，他麼就會轉化成孩子一的行為，當孩子三在那裡找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。
讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風，安靜，和諧。對於所謂孩子三，老師的任何辦法都不會奏效，我們只有為他們創造更有趣的課程，讓他們產生興趣，才能改變他們。
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