教材簡析：
這是一篇童話故事，寫的是玉公尺地裡乙個最棒的玉公尺，充滿自信的等待老爺爺最先摘，可是老爺爺卻遲遲沒有摘它，在他失去自信而傷心絕望的時候，老爺爺來摘它並把它作為明年的種子。
故事告訴我們：人應該認清自己、相信自己，在絕望的時候更要自信的道理。
設計理念：
1、從學生的學習入手，關注學生的學習過程。
2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。
3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外。
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生懂得是金子總會閃光的，經得住考驗的自信才是真正的自信。
2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
4、學會本課6個要求會認的生字。
教學重、難點：
通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
教學準備：小黑板
教學時間：1課時
教學流程：
（一）談話匯入，揭示課題
同學們，這節課我們來學習一篇關於玉公尺的童話故事——《最棒的玉公尺》，請同學們齊讀課題。「最棒的玉公尺」， 「最棒」（最好）這個詞在這個題目當中是什麼意思？既然是最棒、最好的玉公尺，那該怎樣讀課題，誰願意來試一試。
（棒字重讀）
（二）初讀課文，整體感知
1、課文到底寫了有關棒玉公尺的什麼事情，請同學們開啟課本，用自己喜歡的方式讀課文，注意一定要讀準字音，讀通句子。
2、這篇課文有六個要求我們會認的生字，現在我就檢查一下大家的預習情況。（出示小黑板——生字）抽生讀，分組讀，集體讀。
渺（渺茫） 漆（漆黑） 估（估計） 搏（搏鬥） 軀（軀體） 腐（腐爛）
3、理清文章的思路，劃分段落，概括文章的主要內容。
生字這個攔路虎已經被同學們打敗了，下面我們就一起進入童話故事《最棒的玉公尺》的學習。前面我們已經了解了，要講述乙個故事或者記錄一件事情，我們經常採用什麼順序來寫。（事情發展順序）那麼現在就請同學們按照棒玉公尺思想的起先狀態、變化的過程、以及最後的結果來給課文劃分段落。
第一部分（1～ 2）棒玉公尺相信老爺爺肯定先摘走它，因為它是最好的玉公尺。
第二部分（3～ 6）棒玉公尺在一次又一次的打擊下，由失落到失望到絕望的過程。
第三部分（7～10）棒玉公尺最後被老爺爺摘走時，才明白：自己是最棒的玉公尺。
段落我們已經分好，段意也歸納了，接下來我們就用段意串聯法，把各段段意串起來，說說課文的主要內容。
《最棒的玉公尺》主要寫了玉公尺地裡乙個最棒的玉公尺，充滿自信地等待老爺爺最先摘，可是老爺爺卻遲遲沒有摘它，在它失去自信而傷心絕望的時候，老爺爺來摘它並把它作為明年的種子的故事。
（三）細讀課文，深入領悟
1、充滿自信
既然課文說是最棒的玉公尺，那麼我想問問同學們，你是「從哪看出這是乙個最棒的玉公尺」的？現在請同學們默讀課文，找一找：從**看出這是乙個最棒的玉公尺？如果找到了，動筆畫一畫。
首先是棒玉公尺的樣子「顆粒飽滿」，然後是語言「長得最好」以及周圍玉公尺的「交口稱讚」可以看出這是最棒的玉公尺，「交口稱讚」是什麼意思？交：一齊，同時。
異口同聲地稱讚。想象一下周圍玉公尺交口稱讚的場景，假若你是此時的棒玉公尺，你會是怎樣的感覺？（交口稱讚，充滿自信。
）想象棒玉公尺說話的樣子、神情，讀出棒玉公尺自信的感覺。練一練，抽生讀。
最棒的玉公尺之所以這麼說是因為它對自己充滿了……？（生答）
它是帶著怎樣的語氣來說這句話的？
誰能把最棒的玉公尺那種驕傲的語氣讀出來？誰再來讀一讀。你們讀的可真好。
2、漸漸失去信心
到了收穫那天，老爺爺來了，可是他看了看那個最棒的玉公尺，卻沒有把它摘走，那是為什麼呢？難道說它不棒嗎？
一直自認為最棒的玉公尺，卻沒有被老爺爺摘走，這時，它有什麼樣的感受？
誰能讀出最棒的玉公尺此時的感受（失落——自我安慰），誰願意再來讀一讀？
收穫的第一天，棒玉公尺沒有被摘走，那麼收穫的第二天，棒玉公尺有沒有被摘走呢？
此時的棒玉公尺心情又是怎麼樣的？（失望——仍然自我安慰）到這裡棒玉公尺一共說了三個「一定」，「一定」是什麼意思？讀三個「一定」時語氣一樣嗎？為什麼？應該怎樣讀？
（學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉公尺從開始時的充滿自信到內心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。）
日子一天天過去了，棒玉公尺發生了怎樣的變化呢？請同學們快速閱讀課文第六自然段，找出棒玉公尺的變化，並勾畫下來。
原本飽滿的顆粒變得堅硬，整個身體像要炸裂一般。而且老爺爺還不要它，白天，它要頂著烈日，晚上，又要和風雨搏鬥。
同學們此時的幫玉公尺又是怎樣的心情？從「估計太高」、「最差」、「連……都……」、「好難受」等心理活動，以及「流下傷心的眼淚」的表情體會到棒玉公尺變得絕望。
那你們想不想對這個可憐的玉公尺說些什麼？
說得可真好，如果棒玉公尺聽了你的話，一定不會再傷心了，你們想不想知道它到底說了些什麼？哪位同學願意將棒玉公尺的話讀給大家聽（指名讀）（我對自己的估計太高了……）注意讀這句話時應該用怎樣的語氣（生答）。指名讀、範讀、齊讀，用低沉的語調、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。
在讀的時候，特別要注意「太高了」、「總以為」、「最差」等詞語的語氣和語調。
3、恢復自信
同學們你們知道老爺爺一直沒有摘走棒玉公尺的原因是什麼嗎？誰來猜一猜。那些被摘走的玉公尺都幹什麼用了？如果把這個棒玉公尺摘走，會幹什麼用呢？
就在棒玉公尺絕望、傷心的時候，一件讓棒玉公尺意想不到的事發生了。發生了什麼事呢？學生自讀第7~9段。
棒玉公尺明白了老爺爺不摘走它的原因，你知道它明白了什麼嗎？
當得知自己被當作來年的種子的時候，棒玉公尺的心情發生了哪些變化？（恢復自信）下面同學們願意和老師帶著高興的語氣讀一讀棒玉公尺被摘走前的這句話嗎？
4、理清最棒的玉公尺的感情變化，並說說你從中受到了什麼啟示？
（最棒的玉公尺的感情變化：充滿自信-→漸漸失去信心（失落、失望、絕望）-→恢復自信。啟示：
無論外界條件怎麼變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。是金子總會發光，總會被賞識的……這個故事告訴我們：人應該認清自己、相信自己，在絕望的時候更要自信的道理。
）（板書：經受住考驗，獲得成功）
（四）討論交流，拓展延伸
同學們在平時的生活、學習中，如果你是「最棒的」別人卻沒有發現，你會怎樣想？怎樣做？下面同學們小組內互相交流一下你的想法、做法。
（五）總結全文，昇華情感
通過這節課的學習，老師希望你們也能樹立自信心，要看到自己的長處，相信自己就是最棒的！
（六）布置作業：過程性評估
（七）板書設計
最棒的玉公尺
充滿自信——————漸漸失去信心——————找回自信
失落、失望、絕望
經受住考驗獲得成功
《最棒的玉公尺》是西師版小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文。課文講述了乙個最好的玉公尺，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收穫那天，老爺爺只摘走了其他的玉公尺；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以後十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。
在一次又一次的打擊下，它誤認為自己是最差的玉公尺，流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最後摘下它，是要拿它當種子。
本課的教學重難點是通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。課文的線條非常清晰，為此，在教學時，我主要從以下幾個方面來把握本課教學：
1、從學生的學設計教學過程，轉變學生的學習方式。
在引入課題後，我讓學生採取自己喜歡的方式來自讀課文，用簡短的語言來敘述課文的主要內容。說說自己讀懂了什麼，還有哪些問題不明白，提出來大家共同解決。目的就是想鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生在民主的交流中，在自主的學習中達到知識共享。
2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。
在初讀課文，整體感知的基礎上，我讓學生通過小組合作的形式展開討論。採用多種形式的朗讀，體會棒玉公尺從「自信—失落，失望，絕望—明白道理」的思想變化歷程，從而感悟人生哲理。讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中昇華。
讓學生走進文字，走進人物的內心，與文字產生情感的共鳴，從而達到理解課文內容，體會思想感情，培養語感的目的。
3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外，樹立起大語文觀。
學完本課後，我設計了乙個拓展延伸的話題：你想對這個棒玉公尺說點什麼？讓學生結合學習本課的體會，暢所欲言。
目的就是為了拓寬學生的學習空間，為學生創造語文實踐的機會，從而提高運用語言的技巧和能力。
儘管預設的思路和理念都還很好，但在實際的教學過程中，仍存在許多不足之處。如在引導學生時語言還不夠凝鍊，缺乏激情；朗讀時還應注重範讀指導等。雖說這些不足讓我感覺多少有些遺憾，但它對我以後的教學也不失為乙個經驗的積累。
我願意在教學中提公升，在積累中成長。
《最棒的玉公尺》這篇課文採用了擬人的寫法，生動的再現了棒玉公尺的思想變化歷程，從而突出了文章的中心，深化了主題。我在進行教學時，緊緊圍繞這一線索，抓重點詞語體會棒玉公尺由自信---失落---失望---絕望---醒悟的思想變化過程。從而讓學生明白：
人生也是如此，只要相信自己，就一定能戰勝困難，尤其在絕望的時候，更要相信自己，這樣，才能在絕望中發現曙光，看到希望的道理。因為這篇課文內容淺顯易懂，課堂氣氛極其活躍，學生們發言積極。特別在棒玉公尺情緒低落的時候他們給予了許多安慰，這讓孩子們的愛心又一次得到了釋放。
這是一篇童話故事，寫的是玉公尺地裡乙個最棒的玉公尺，充滿自信的等待老爺爺最先摘，可是老爺爺卻遲遲沒有摘它，在他失去自信而傷心絕望的時候，老爺爺來摘它並把它作為明年的種子。
故事告訴我們：人應該認清自己、相信自己，在絕望的時候更要自信的道理。
一、滿意之處：
我在進行教學時從學生的學習入手，關注學生的學習過程。我抓住玉公尺「自信——失望——失落——絕望——恢復自信」這條線索，讓學生找出能夠體現玉公尺感情變化的句子，然後進行有感情地朗讀，接著讓同學們用心地體會當時的心情。學生很自然地就走進了文字，很自然地體會到玉公尺感情的微妙變化。
特別在棒玉公尺情緒低落的時候他們給予了許多安慰，這讓孩子們的愛心又一次得到了釋放。同時，也培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。在這節課快要結束的時候，我注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外。
我出示了三條關於自信的名言，希望能夠幫助同學們樹立自信心。
最棒的玉公尺教學反思
最棒的玉公尺 是西師版小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文。課文講述了乙個最好的玉公尺，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收穫那天，老爺爺只摘走了其他的玉公尺 第二天，老爺爺也沒有把它摘走 第三天，第四天 以後十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。在一次又一次的打擊下，它誤認為自己是最差的玉...
最棒的玉公尺教學設計
一 談話匯入，引出課題 請同學們滿懷激情地讀這句話，行，行，行，你真行！棒，棒，棒，我最棒！同學們，我們都想成為最棒的人。可是有的時候，我們付出以後不一定會得到別人的認可，如果遇到這種情況，你會怎麼想，怎麼做呢？這節課，我們來學習一篇童話 最棒的玉公尺 相信學習了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。板書...
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