6、誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什麼呢？（總分的構段方式）
7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山雲霧的千姿百態呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？
8、請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什麼你這樣喜歡它？（4-5個同學）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動形象的感覺。
這樣動人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了！）
9、可是老師有個地方不明白了，同樣是雲霧，作者為什麼一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶，一會兒是大海，一會兒又成了天幕了呢？（作者根據雲霧所處的不同位置展開了想象）
10、大家快看，（出示**）這調皮的雲霧，這裡，那裡，都有他們的身影，你覺得它們像什麼呀？（說話練習）
11、同學們真會思考！雲霧這麼多的樣子，難怪作者要用千姿百態來形容它了！你想把這麼美妙的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會兒老師請你來表現一下，ok？
12、誰想來表現一下的？（個別讀，請學生適當評價。2-3個同學）真好，真美！還有哪些同學也想來讀一讀的？想讀的同學一起來！
13、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了這些千姿百態的雲霧，老師也想來讀一讀了。請同學們輕輕地閉上眼睛想象，你彷彿看到了怎樣的雲霧，待會兒老師請你把你看到的情景畫下來！（師配樂範讀，學生閉眼想象）
14、想象到了嗎？請緩緩地張開你的眼睛，誰想來畫畫籠罩在山頭的雲霧？還有纏繞在半山的雲霧，瀰漫在山谷中的雲霧，遮擋住山峰的雲霧（指名畫），其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎？
15、真美啊，真是各有各的美景！你們能嘗試著根據這些畫的圖將這個自然段背一背嗎？
（二）、品讀第三自然段
1、除了千姿百態，廬山的雲霧還給怎樣的感覺呢？
2、通過閱讀，你好像真的去廬山走了一回，感受到了廬山雲霧的另乙個風貌——瞬息萬變（板書）。
3、（出示第三自然段）你從這個詞語覺得了廬山的雲霧怎樣？（變化得非常快！）除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山雲霧的變化之快呢？
（課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？
趕緊先自己試試看！（生練讀）誰想來讀？（2-3個同學）我們一起來！
4、雲霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會變成什麼樣子嗎？（**相應的**或是影片）你可以先和身邊的小夥伴交流一下你的想法，老師也想和更多的小朋友交流一下呢！
5、好吧，老師先利用這麼點小小的優勢先來表現一下：（備用）學生交流，評價，鼓勵。
6、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什麼共同點呢？你能說得具體些嗎？
7、廬山的雲霧，千姿百態，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還願意離開嗎？是啊，真捨不得離去，真令人—— 「流連忘返」（出示最後一自然段）
四、拓展練習
1、課文學完了，按照慣例，該布置課外作業了，今天呀，老師請你自己來布置作業，誰第乙個來布置？
（1）讀。讀是我們語文最基礎、最應該掌握的，相信你一定會讀得很有味道。
（2）背。把那麼美的課文印到腦海裡，這對你一定很有幫助。
（3）畫一畫。根據自己對課文的理解，加深對課文的領悟，相信你一定會畫得很棒！
（4）去廬山看一看。只有親身看過，才能真正領略到廬山的那份奇幻美麗。
（5）找一些古詩，是啊，神奇的廬山雲霧，美麗的廬山風景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示：
李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。
（6） 根據課文總分的寫作方法，寫一寫。
（7） 上網看看廬山的其他風景。
2、相信同學們一定會把這次的課外作業出色地完成！
板書設計：
廬山的雲霧
千姿百態瞬息萬變
《廬山的雲霧》教學反思
《廬山的雲霧》以優美明快的語言、比喻聯想等手法描繪了廬山雲霧的千姿百態、奇麗多變的景象，字裡行間流露出作者對廬山、對祖國深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美、情景交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很好的憑藉。
在教學本課時，我緊緊圍繞「廬山雲霧的特點」這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山雲霧千姿百態、瞬息萬變的美，通過邊讀邊思，體會
二、三自然段是運用怎樣的方法寫出廬山雲霧的奇麗的。在學法上，我先帶領孩子們一起學習第二自然段，然後歸納總結學習方法，最後讓他們自學。相信孩子們對於總分結構段落的學習應該會掌握方法了。
《廬山的雲霧》教學反思
一 抓住想象點，培養學生的想象力。在本課中有二處想象的訓練點 一 想象廬山雲霧瞬息萬變的情景。二 看圖想象廬山雲霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山雲霧的不同姿態，感受廬山雲霧的壯美不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力...
《廬山的雲霧》教學反思
廬山的雲霧 是一篇描寫景物的文章，作者緊緊抓住廬山雲霧的神秘 變幻無常，運用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法，用優美的語句，傳神的文字，描繪了廬山的景色秀麗 雲遮霧罩。作者借景抒情，把對廬山雲霧的讚美 對祖國山河的熱愛之情表達出來，全文的字裡行間都融入了作者的情感，濃而不俗，含而不露。以此來引出文章...
廬山的雲霧反思
廬山的雲霧 一文的第三自然段向學生介紹了廬山雲霧的瞬息萬變。如何讓學生真正感受到雲霧 瞬息萬變 的這一特點呢？教學中，我抓住 瞬息萬變 一詞展開教學，收到了很好的效果。請看下面的教學實錄 師 同學們，你們是怎樣理解 瞬息萬變 這個詞的？生 是說變化非常多 非常快。師 是的，瞬息 是說變化快，萬變 是...