教學目標：
1、引導學生學會15個生字，知道形聲字造字法。
2、使學生進一步明確「千姿百態」一詞的含義，感悟廬山雲霧的美，會用其說話寫話。
3、培養學生識字、寫字能力及口語表達能力。
4、培養學生不怕困難，勇於向困難挑戰的精神。
教學重點：
1、引導學生學會15個生字，認知道形聲字造字法。
2、使學生進一步明確「千姿百態」一詞的含義，會用其說話寫話。
教學難點：
1、引導學生學會本課的生字。
2、引導學生明確「千姿百態」這個詞語的含義，會用「千姿百態」說話、寫話。
教學過程：
一、興趣匯入
師：同學們你們聽過孫悟空的故事嗎？（我們有許多人都聽過孫悟空的故事），今天孫悟空就來到了我們的課堂（課件），並且向我們提出了挑戰（課件），你們有膽量接受他的挑戰嗎？
【設計意圖】：利用學生們喜聞樂見的傳說故事匯入新課，激發起學生學習的興趣，直接帶學生走入了課堂
二、積累語言（記憶大比拼）
過渡：下面我們就來挑戰第一關。（課件：記憶大比拼）
學生自由讀一讀挑戰的名稱：記憶大比拼。
師：在預習第14課時，你記住了哪些優美的詞句，能展示給大家嗎？
學生匯報自己喜歡的詞句。
注意：老師可以根據學生匯報的詞句，發展學生的語言。
（師：照這個樣子你還可以讚美什麼時候或者什麼地方的景物？讚美一下。）
出示學生說到的部分詞語，積累詞語。
騰雲駕霧千姿百態隨風飄盪四蹄生風飄飄悠悠瞬息萬變一瀉千里
流連忘返
【設計意圖】：學生比比誰記憶的好詞好句多、不但積累了學生的語言，更巧妙地引導學生在具體的語言環境中初步認識今天要學習的生字。
三、學習生字（生字碰碰車）
過渡：同學們挑戰的真是太精彩了，孫悟空不禁又向我們提出了第二關的挑戰。（課件：生字碰碰車）
過渡：在這一關裡我們要在同學之間進行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）
（一）讀準字音
師：叫誰的名字呢，請你認真看。
1、詞語朗讀
課件出示詞語：增添籠罩遊覽瀰漫尤其千姿百態天幕流連忘返騰雲駕霧
學生自由讀後指一人領讀。
2、生字認讀
師:詞語中的生字朋友正在暗示我們單獨叫一叫他們的名字呢（課件生字閃動），誰想先來？
（1）判斷讀
男女生比賽一組讀乙個
（2）搶讀
師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準又快，我們跟著孫悟空一起來乙個「騰雲駕霧」的速度吧。
學生搶讀。
【設計意圖】：「叫叫我們的名字」讓學生聽起來親切自然，「詞語朗讀、生字引讀、判斷讀、搶讀」等多種形式的認字方法，使學生邊遊戲邊讀準了字音。
（二）記憶字形
過渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想幹什麼？進行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）
師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：景尤添覽漫姿態戴彌幕返
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學生自學生字。
2、集體學習生字。
師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？
學生匯報，師同時板書：
景尤添漫姿態幕返
覽戴彌注意「戴幕」兩個字的筆順特點。
當學生匯報完「景尤添漫姿態幕返」生字的時候，引導學生體會他們是形聲字。
師：讓我們來觀察這幾個字，你們發現了什麼？
師：對他們都是形聲字，利用這一點我們記字的時候就更方便了。
【設計意圖】：學生自主記憶字形，尋找適合自己的識記生字方法，提高了學生的識字能力、培養了良好的識字方法；生字的觀察比較使學生體會到了漢字的造字規律。
（三）生字書寫
過渡：同學們想出了這麼多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經完成第二項比賽了。下面我們應該幹什麼呢？（課件：畫畫我們的像）
師：寫起來比較簡單的字還用我們現在畫像嗎？
那我們應該給哪些字畫像呢？
學生說出比較難寫的字，師同時給這幾個字打上問號。
1、學生自由練習書寫
師：那大家就開啟書第65頁，把這幾個字描乙個寫乙個，看誰畫的像好。
學生自由練習，師巡視觀察。
師：寫字姿勢好的同學可以在心裡誇一誇自己。
2、集體分析
找到書寫一般的同學展示作品。
師：你們看***同學寫的覺得怎麼樣？那怎樣才能把這些字寫好呢，讓我們來一起看一看說一說？
學生分析怎樣寫好這幾個字，師同時板書，其他同學觀察。
3、學生再次練習
師：這樣寫確實不錯，你們也再把這幾個字寫一寫吧。
4、體會自己的進步
再一次展示那位同學的作業，使學生體會到自己的進步。
師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現在寫的怎麼樣？
師小結：所以只要我們能夠仔細觀察、認真書寫都不得能夠寫出比較漂亮的字。
【設計意圖】：學生自主習字，注重了學生的親身感受。多樣的評價，教給了學生書寫漢字的方法。
（四）比較練習
過渡：你們知道嗎？在我們給生字畫像時，有幾個字混進了詞語隊伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進入第四項比賽吧。（課件：查查我們的**）
1、明確錯字原因
師：看看是誰這樣調皮。
（1）課件出示錯誤詞語：幼想資態彌慢龍其芒芒大海
學生分析錯字原因
師：誰來當小醫生給他們診斷。
學生分析原因，師隨之出示正確的詞語。
2、朗讀正確詞語
師：同學們真是不錯的小醫生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。
學生自由讀一讀。
【設計意圖】：查**引導學生對生字的音形義進行了又一次複習。
四、說話寫話練習(百變小仙女)
過渡：讀完這勝利的果實，我還想告訴大家乙個好訊息，我們每個人都成為了四項全能的冠軍了。孫悟空見大家這樣好學，就向我們提出了第三關的挑戰，你們接受嗎？（課件：百變小仙女）
1、用詞說句子
師：同學們你們知道百變小仙女有什麼樣的特點嗎？
師：用我們今天學習的詞語來說，他們都是千姿百態的。（出示雲霧**，感悟美）
你們的身邊有這樣的東西嗎？你能用這些詞語來說一說嗎?
學生說一說句子師隨之出示句子形式。
千姿百態
2、課後作業
師：你是從哪看出他們有這些特點的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課餘時間寫在你的寫話本上。
【設計意圖】：用詞寫話引導學生學以致用，過渡巧妙自然。
五、課堂小結
師：孫悟空見同學們不怕困難挑戰了一關又關非常佩服我們，很想和我們一起玩，都已經流連忘返了，所以他的**、師弟都找他來了。
【設計意圖】：此處借用「流連忘返」一詞，引導學生理解詞義，結尾巧妙自然。
六：板書設計
廬山的雲霧
優美詞語：騰雲駕霧千姿百態隨風飄盪瞬息萬變一瀉千里流連忘返
形聲字： 景尤添漫姿態幕返
錯別字：幼想資態彌慢龍其芒芒大海
《廬山的雲霧》教學反思
一 抓住想象點，培養學生的想象力。在本課中有二處想象的訓練點 一 想象廬山雲霧瞬息萬變的情景。二 看圖想象廬山雲霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山雲霧的不同姿態，感受廬山雲霧的壯美不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力...
《廬山的雲霧》教學反思
廬山的雲霧 是一篇描寫景物的文章，作者緊緊抓住廬山雲霧的神秘 變幻無常，運用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法，用優美的語句，傳神的文字，描繪了廬山的景色秀麗 雲遮霧罩。作者借景抒情，把對廬山雲霧的讚美 對祖國山河的熱愛之情表達出來，全文的字裡行間都融入了作者的情感，濃而不俗，含而不露。以此來引出文章...
廬山的雲霧反思
廬山的雲霧 一文的第三自然段向學生介紹了廬山雲霧的瞬息萬變。如何讓學生真正感受到雲霧 瞬息萬變 的這一特點呢？教學中，我抓住 瞬息萬變 一詞展開教學，收到了很好的效果。請看下面的教學實錄 師 同學們，你們是怎樣理解 瞬息萬變 這個詞的？生 是說變化非常多 非常快。師 是的，瞬息 是說變化快，萬變 是...