《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句「日照香爐生紫煙」。「香爐」是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。
由於瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，彷彿有座頂天立地的香爐冉冉公升起了團團紫煙。乙個「生」字把煙雲冉冉上公升的景象寫活了。此句為瀑布設定了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句「遙看瀑布掛前川」。「遙看瀑布」四字照應了題目《望廬山瀑布》。「掛前川」是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。
「掛」字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句「飛流直下三千尺」是從近處細緻地描寫瀑布。「飛流」表現瀑布凌空而出，噴湧飛瀉。「直下」既寫出岩壁的陡峭，又寫出水流之急。
「三千尺」極力誇張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，於是接著又寫上一句「疑是銀河落九天」。說這「飛流直下」的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。
乙個「疑」，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
教學本首詩，運用平衡策略，有效實現「教師主導」與「學生主體」、「落實工具性」與「滲透人文性」、「充分利用教材」與「適度超越教材」的有機平衡，彰顯課堂學生本體，回歸語文教學本色，打造真本語文課堂。一節課上完，受益頗多，感慨頗多。
一、畫面匯入，激發學生學詩興趣。
課的一開始，我通過深情地匯入，讓學生對李白充滿敬佩之情。師：我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。
在詩歌的創作史上，唐代取得了很高的成就，湧現了無數優秀的詩人，李白是當時最傑出的浪漫主義詩人。我們曾經學過他的幾首詩，誰願意來背一背？學生回憶以前學過的詩，在回憶中引出今天要學習的內容。
接著讓學生欣賞廬山瀑布的**，在學生驚訝的讚嘆聲中發現孩子們已經被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。揭示課題就順理成章。
二、掃除障礙，順暢閱讀。
1.掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然後檢查個別字朗讀，並通過為生字比較、組詞讓學生鞏固生字。這首古詩裡生字比較簡單，學生學起來比較輕鬆。
2.理解古詩。首先讓學生讀，讀通讀準古詩。
接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射；學生理解香爐是指香爐峰，用簡筆畫配合手勢理解「生紫煙」；猜哪個字解釋為河（川）；「三千尺」是作者用誇張的方法，「銀河落九天」是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。之後又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。
在熟讀的基礎上成誦。
三、精讀古詩，品讀感悟。
在自讀自悟的基礎上，引導學生交流分享，再現詩歌描繪的畫面；在再現詩歌描繪的畫面的過程中，相機解決學生自讀過程中產生的困惑，並引導學生通過多種方法，品味詩歌的語言之美。
四、拓展詩句，體會寫作特點。
李白的詩激情浪漫，多採用誇張、比喻、想象等寫作方法巧妙地表達詩的意境和豐富的情感。在這首詩中詩人李白運用極其誇張的浪漫主義創作方法和比喻、想象等，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。教學中我用直觀形象的數字舉例讓學生理解「三千尺」誇張寫法，還通過講解理解、**演示理解「銀河」「九天」「香爐峰」的意思。
還結合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白誇張寫法特點。受到很好的學習效果。
教學《望廬山瀑布》反思
引領學生鑑賞古詩的魅力 李白的 望廬山瀑布 中對廬山學生尤為熟悉，為此我設計的匯入是 故地重遊 重訪廬山，遊覽西林寺，從而引出蘇軾的 題西林壁 在了解作者方面，課前我已布置學生蒐集了作者的相關資料，但是由於學生匯報時總會犯照本宣科的毛病，大段大段的資料文字很生硬地讀下來，最後還是不知所云。所以在匯報...
古詩《望廬山瀑布》教學反思
在這堂課裡我設定的目標有兩個 1 詩配樂的形式，增強古詩的感染力，提高幼兒誦讀古詩的興趣。2 理解詩句，能完整朗誦古詩。我先讓幼兒 了瀑布 帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢巨集大，景色非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對瀑布有乙個較為深刻的印象，然後再告訴幼兒 古代有位偉大的詩人叫做李白嗎?有一次他...
《望廬山瀑布》教學實錄及反思
教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。活動 1 學生自讀 初讀課文 要求正確 流利。學生自讀後質疑不懂的讀音，老師帶領學習 疑 字。2 同桌自讀古詩。學生給古詩找停頓處 重音處 老師範讀，通過範讀，幫助學生確定停頓處及重音處。3 同桌互讀，老師巡視指導，給有困難的學生予幫助。4 指名讀古詩，學...