在這堂課裡我設定的目標有兩個：
1、詩配樂的形式，增強古詩的感染力，提高幼兒誦讀古詩的興趣。
2、理解詩句，能完整朗誦古詩。
我先讓幼兒**了瀑布**，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢巨集大，景色非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對瀑布有乙個較為深刻的印象，然後再告訴幼兒「古代有位偉大的詩人叫做李白嗎?有一次他外出時看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗，於是就寫下了一首關於瀑布的詩.「過渡到下乙個環節。
第二個環節是教師配古典**《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩。這個環節中我朗讀了兩次古詩，這兩次的朗讀主要是讓幼兒能夠熟悉古詩名字、詩人、和古詩裡的內容。接下去第三個環節：
理解古詩內容，師逐句講解古詩意思。在幼兒能熟悉古詩的基礎上讓幼兒理解到這首古詩的意思是：在陽光的照射下，廬山的香爐峰公升起紫色的雲霧。
一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。在講解時我邊出示了圖譜，讓幼兒能夠對理解古詩能更深入，也為下乙個環節幼兒學習朗讀古詩做準備。
但是在這個環節中我出示圖譜時犯了乙個大錯誤，耽誤了不少時間：在此前我已經把圖譜貼上在了黑板的背面，但是在拿的過程中我從右邊轉過去拿卻從左邊出來。我還需要花更多的時間來進一步完善教學中的許多不足之處。
古詩《望廬山瀑布》教學反思二
今天的古詩教學感覺順利暢通，高興於自己對待教材的深入了解，以及吃透教材，以文字為切入口，做到真正解讀文字，或許這些來自於教學小學語文的感受，但今天用到幼兒園大班的語言教學也適合。
一、設計意圖符合幼兒年齡特徵
通過古詩歌《望廬山瀑布》的教學，力求體現幼兒園《綱要》精神----培養幼兒的興趣是關鍵所在。在教師的引導下，充分發揮幼兒的主體作用，調動幼兒學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串詩意的串講式的教學模式，還給幼兒獨立思考、發揮想象的空間。
因此，在備課時，我緊緊圍繞以學定教的原則設計教學環節，從激發學習興趣入手，在大班幼兒已有的經驗上提出問題：「誰知道瀑布?」有五個幼兒積極舉手，回答也相當正確，順利地引出了課題。
其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好：「冬天瀑布結成冰，看去就是冰川一片!」雖說我們的幼兒都是生活在農村的環境裡，可他們的父母來自各地，還是見多識光的。
緊接著我帶領幼兒遨遊詩歌內容，分析字詞所包含的意義，變僵硬的教師灌輸為幼兒間的自我啟迪，從而充分地讓幼兒自主學習，自悟，自得。
二、鞏固已學的漢字
幼兒在學習朗誦的過程中，字詞，**共同配合運用加深幼兒對詩歌的理解能力，既鞏固習得的漢字，在認讀的過程中又新增漢字的認讀，集體個別完整地朗讀使得詩歌的完整性得到體現，在教師稍微提醒下就能完整背誦詩歌。
三、失誤之處
課前對文字的解讀是深、透，可沒有試教，難以找到不足之處。但在教學時刻出現問題就無法解決：幼兒人手乙份詩歌的列印版本的**。
如果有，那麼幼兒在認讀，鞏固朗讀時刻就有高的興致，學得帶勁，幼兒為主體會得到明顯的體現。我在今後的古詩歌教學中再激再勵，爭取達到完整的教學效果。
古詩《望廬山瀑布》教學反思三
《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰公升起紫色的雲霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條大河掛在山前。
那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多麼壯觀的景象啊!詩人李白運用極其誇張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的讚美之情。
我在仔細研讀了教材之後，將目標設定為：1、會認4個生字，會寫4個字。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。二年級的學生學習重點仍然在識字、寫字上，而在體會作者的思想感情上則為難點。
一、情境引入，揭示課題
課前我先讓學生看有關廬山風景的**，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這麼美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。
二、讀誦課文
1、了解李白，先生講，再幫忙補充。
2、了解李白的其它古詩。
3、掃清障礙，主要解決生字。學生小組間互相幫助學習，然後檢查個別字朗讀，並通過為生字找朋友讓學生鞏固生字。這首古詩裡生字比較簡單，學生學起來比較輕鬆。
4、理解古詩
首先讓學生讀，讀通讀準古詩。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情。可以通過給個別組詞理解字義，比如照就可以組為照射;學生理解香爐是指香爐峰， 「三千尺」是作者用誇張的方法，「銀河落九天」是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的雄偉壯美。
之後又讓學生讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布氣勢磅礴的感覺。在熟讀的基礎上成誦。
三、總結
反思：古詩學生比較難理解，於是我就借助多**進行《望廬山瀑布》的教學。上完課後，感想頗多：
1、材料的充分準備是上好一節課的前提。
為了上好這節課，我提前一周開始通過各種方法收集資料。瀑布**網上很多，但是能準確切題、合乎心意的卻甚少。從關鍵字「望廬山瀑布」到「瀑布」，從自己認真查詢資料到求助朋友，所有能尋求幫助的途徑都用上了。
短短乙個星期的時間，瀏覽的**就有幾百張。最後才在這幾百張中選取了8張。**資料也是如此。
廬山瀑布的**有很多，但是我要求的**資料是——既要表現出廬山瀑布的氣勢恢巨集，又要有能震撼人心的瀑布聲。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過後的收穫卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。
2、有效的教學設計是上好一節課的關鍵。
對於所有課來說，有效的教學設計是關鍵。剛開始的我在設計教學環節的時候有些急於求成。在試講時我利用多**上的課，幾位聽課老師給我提了很多寶貴意見，再就是在理解詩意上引導的還不夠透徹，我發現自己不應該讓教學來體現多**的功用，而應該讓多**來輔助教學;所以我在教學的重心不應該在多**上，而應該在教學的有效性上。
認識到這一點後，我又調整和修改了自己的教學設計。
3、我在講授《望廬山瀑布》一詩時，匯入部分先是使用了多**來介紹廬山的風景，接著**廬山瀑布的**錄影，讓學生對廬山瀑布有乙個直觀印象，並使學生心靈得到震撼。在古詩教學過程中，我讓學生通過「讀—理解—讀—誦」這4個步驟學習課文。在第乙個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。
低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從**、錄影上感受，或是聯絡生活實際，在老師的情境語言中讀。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，我帶著孩子們看了課件高山瀑布的景象，讓他們感受到了「飛流直下」的感覺、領略了「三千尺」的高度和寓意，就有個別學生感言，真的「像天上的銀河落下來了」。 但是最終還是沒能達到預設的效果，反思自己，發現：
只有放慢語速，引導學生感受作者的意境，去領略作者當時的心情，讀起古詩來才會更有味道。在枯燥的課文中，教師是學生學習路上的嚮導，有了教師正確的指引，學生的思維大門就會開啟，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。
教學《望廬山瀑布》反思
引領學生鑑賞古詩的魅力 李白的 望廬山瀑布 中對廬山學生尤為熟悉，為此我設計的匯入是 故地重遊 重訪廬山，遊覽西林寺，從而引出蘇軾的 題西林壁 在了解作者方面，課前我已布置學生蒐集了作者的相關資料，但是由於學生匯報時總會犯照本宣科的毛病，大段大段的資料文字很生硬地讀下來，最後還是不知所云。所以在匯報...
《望廬山瀑布》教學反思
望廬山瀑布 這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句 日照香爐生紫煙 香爐 是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由於瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，彷彿有座頂天立地的香爐冉冉公升起了...
《望廬山瀑布》教學實錄及反思
教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩。活動 1 學生自讀 初讀課文 要求正確 流利。學生自讀後質疑不懂的讀音，老師帶領學習 疑 字。2 同桌自讀古詩。學生給古詩找停頓處 重音處 老師範讀，通過範讀，幫助學生確定停頓處及重音處。3 同桌互讀，老師巡視指導，給有困難的學生予幫助。4 指名讀古詩，學...