語文s版一年級下冊
《10 誰住頂樓》第一課時教學設計與反思
[教學目標]：
1、 認識本課的13個二類生字，能正確認讀；
2、 採取隨文識字的方式學習本課的「住、體、休」三個一類生字，要求會認、會記、會寫；
3、 通讀課文，初步了解本文的大意，要求能夠把句子讀好、讀到位，能正確實流利地朗讀課文。
[教學重難點]：
1、 能正確實流利地朗讀課文，初步了解課文大意；
2、 認識本課生字，會認、會記、會寫「住、體、休」三字。
[教學準備]：生字卡片、課件、課文動物的卡片及頭飾
[教學過程]：
一、 匯入
師：小朋友們，今天老師帶著大家到動物王國裡去看一看，好不好呀？[ppt1]看，你看到了什麼？
生：我看到了一座漂亮的房子。
師：1、新樓房蓋好了，如果給你選擇，你會住幾樓呀？
2、什麼是頂樓呀？
3、是不是所有的人都適合住頂樓呢？
可不是呢，住頂樓有這麼多不方便呢？可是奇了怪了，動物王國裡的小動物們卻都爭著搶著要住頂樓呢，這是為什麼呢？今天，我們就一起來學習第十課——[板書]誰住頂樓
[指著板書]怎麼讀？
生：誰住頂樓
師：讀的時候，我們要注意什麼？
生：……
[當學生說到住字時，直接引入生字學習]
師：住字也是我們今天要學習的乙個生字，請同學們仔細觀察，它是乙個什麼結構的漢字？
生：左右結構
師：什麼偏旁
生：單立人
師：我們一起來讀一讀：住zhu左面結構單立人
寫的時候我們要注意什麼呢？
生：左窄右寬
師：有沒有壓在橫中線豎中線上的筆畫呢？
生：沒有
師：跟著老師一起來寫一寫這個字[師範寫，生書空]
誰能給他組個詞？[師板書，生齊讀詞語]
師：現在，我們回到這個課題上來，這是一句完整的話，我們可以給它加上什麼標點符號？
帶上疑問的語氣，我們再來讀一讀。
師：這是誰的苦惱呢？我們來讀一讀課文吧。請小朋友們開啟書本45頁
二、 初讀課文，疏通生字
1、 自由讀
師：聽老師的要求，請小朋友自己讀課文，把生字畫出來，不認識的字，借助拼音多讀幾遍，開始吧。
2、 認讀生字
師：小朋友們讀得可真認真，課文裡的生字寶寶們都急著要和大家交朋友了呢，我們來認一認他們吧。
[ppt示帶拼音的生字]
（1）都認識的舉手。你來給大家讀一讀第一行吧？其他小朋友們仔細聽，看看他讀得怎麼樣？
（2）我們請他來噹噹小老師，帶著大家一起讀，好不好？
（3）誰來讀一讀第二行？其他小朋友一邊聽一邊想，哪個字讀的時候要特別注意，聽聽他讀對了沒有。
（4）我們一起來讀一讀吧
（5）現在，拼音寶寶藏起來了，我們還能讀好嗎？火車火車從**開？
3、認讀詞語
師：小朋友們的火車開得又快又穩，把生字寶寶們帶到了詞語五國又帶了回來，看看他們都帶著誰回來了。
[ppt示帶拼音的詞語]
（1） 請小朋友們先自已讀一讀，看看哪個詞最難讀，一會兒，我們來提醒大家
（2） 指名分行讀，正音，齊讀
（3） 小朋友們讀得可真好，那到底是男生讀得好呢還是女生讀得好，我們比一比好不好？男女生賽讀
三、 再讀課文，初步感悟
1、 師：生字新詞們都回課文裡了，我們還能認識他們嗎？聽老師來讀一讀課文吧，一邊聽一邊想，這篇課文共有幾個自然段
2、學習第一自然段
師：課文的第一自然段在哪？
生：[讀]生一邊讀，師就隨手出示ppt
師：這一段共有幾句話？你來讀一讀第一句。
從第一句，你讀懂了什麼？你想新房子會是什麼樣的呢？要搬新家了，新家又寬又亮又美麗，我們的心情會怎麼樣呀？
那這第一句應該怎麼讀？
第二句又告訴了我們什麼呢？呀，大難題出來了，心情又會怎麼樣呀？再讀一讀
3、 學習第二自然段
師：大家聚在一起，首先想到是的什麼呢？我們來讀一讀第二自然段。[ppt示第二自然段]
[指名讀第二自然後]
師：大家想，老牛爺爺年歲大了，年歲是什麼意思呀？你能換個詞來說說嗎？
師：老牛爺爺年紀大了，行動不方便，怎麼個不方便呢？誰來演一演老牛爺爺是怎麼走路上樓的？
師：哦，年紀大咯，身體不好咯，上樓難咯。[隨即出示卡片「身體」]我們來讀一讀這個詞
生：身體身體
師：[把卡片貼在黑板上，同時拿出體字的卡片]這個體字也是我們這節課要求會寫的乙個字，你有什麼好方法記住它嗎？它還可以組什麼詞？
師：課文裡還有乙個生字寶寶和它長得十分相像，你能找到它嗎？
生：休息的休
師：我們怎麼區分這兩個字呢？你有什麼好方法記住這個休字？休還可以怎麼組詞？
師：我們把他們倆一起送回他們的田字格家裡吧。請同學們仔細觀察，這兩個字都是什麼結構的字？
他們和「住」一樣，都是單人旁，寫的時候都要注意左窄右寬。現在跟著老師一起來寫這個體字。要寫好這個字，我們要特別注意哪幾筆？
第一筆在什麼地方起筆，落筆在什麼地方？有沒有壓著橫中線的？豎中線上的呢？
寫休的時候，和體有什麼不一樣的？現在請同學們自己描紅乙個，仿寫乙個。
師：停筆，我們再來讀一讀第二自然段
4、 初步感知四到七自然段，練習讀句子
師：小朋友們真能幹，把課文的第
一、二自然段讀得可真好。現在我們請四個小朋友來讀一讀三到六自然段，其他小朋友一邊聽一邊想，這四個自然段中講了誰和誰之間的乙個什麼故事。
生讀課文
1、師：這四個自然段裡講了誰和誰呀[生一邊講師一邊貼頭像]講了他們的一件什麼事呢？
2、 他們是怎麼爭著搶著住頂樓的呢？你能把他們的話找出來嗎？
3、 師：小朋友們都找到了嗎？我們一起來看看吧[ppt:投示四個動物爭著住頂樓的話語]我們能把這些句子讀好嗎？誰來試著讀一讀？------指名讀
4、 下面，我們請小朋友們四個人一小組，每人選乙個動物的話來讀，看看誰讀得最開心，等下，我們請練習得最認真的一組上台來表演。
5、 重點指導一組，請上台戴上頭飾來讀
師：其他小朋友們認真聽，看看他們讀得怎麼樣？
師：你們最喜歡誰讀的呀？你能說說為什麼嗎？你願意挑戰他來讀一讀嗎？還有誰想要來挑戰他們？舉手的都站起來讀一讀吧
[喜歡哪個的就讀哪個的]
6、 小朋友們的句子讀得可真好，我們能不能把文段也讀好呢？一齊來讀一讀第三到第六自然段吧，想一想，這一次你又讀懂了什麼？
四、結課
誰住頂樓教學設計
誰住頂樓 教學設計 第二課時 2 了解課文內容，發散想像，把自己當成課文中的角色，與文字對話。3 體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質，教育學生在生活中多為別人著想。設計理念 1 閱讀是學生個性化的行為 本課教學以學生為主體，立足學生生活實際，創設情境以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗...
《誰住頂樓》教學反思
誰住頂樓 是一年級下冊第三單元的一篇童話故事。主要講的是 新樓房蓋好了，動物們圍繞著誰住頂樓這個問題展開激烈的討論。依據本屆學生的認知特點和知識水平，我把認識本課生字和正確 流利的朗讀課文，感受小動物的品質作為這節課的教學目標。在開課之初，我通過多 出示新樓房的 激發學生的學習興趣，並引出課題。在字...
《誰住頂樓》教學反思
誰住頂樓 是一年級下冊第三單元的一篇童話故事。主要講的是 新樓房蓋好了，動物們圍繞著誰住頂樓這個問題展開激烈的討論。依據本屆學生的認知特點和知識水平，我把認識本課生字和正確 流利的朗讀課文，感受小動物的品質作為這節課的教學目標。在開課之初，我通過多 出示新樓房的 激發學生的學習興趣，並引出課題。在字...