module 4 unit 1 can you run fast?
小學部朱衛清
一教材分析
本課內容選自外語教學研究出版社出版的《新標準英語》小學版(一年級起始用)第五冊module4 abilities unit1 can you run fast?該教材在培養學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面素質為根本目的，開發學生的潛力，培養他們的創新精神。本課的主題是abilities，學習用英語詢問別人能幹的事，學習說自己的會做的事情，以及了解與體育運動有關的知識，並能談論與此有關的話題。
本課為第一單元的第一課時。
二學情分析
小學三年級的學生，已經學習了2年的英語。大多數的學生具備較好的英語表達能力，對英語懷有強烈的興趣能夠，敢於說英語，也能說出簡短的英語句子，具備蒐集資料的能力。思維比較活躍，視野較寬，求知慾很強，對自主合作的學習方式非常感興趣並有能力在教師的引導下自主合作完成較為簡單的知識學習。
三教學策略分析
1． 教學手段：多**軟體
2． 教學方法：五環節教學法，情景法，任務型教學法
四設計思路
本課首先從遊戲切入，邊做遊戲邊複習學過的動作，將學生很自然地領到英語學習這一氛圍中，激發學生的學習興趣。接著根據教學內容，創設了乙個比賽的情景，讓學生在真實的語言環境下進行新知學習。然後，從本單元的重點句型入手，重點突出在句型的掌握上。
在學生掌握句型的基礎上，再回到課文，在創設的語境中理解句子是如何運用的。而後，又將其延伸到真實的語言環境中，讓學生填寫調查表，並向全班匯報。
五教學策略
採取自學和小組合作地學習方式，在課前把全班分成5個小組，每個組的同學圍坐在一起，為協作學習創造條件。使用任務型教學模式以及合作學習的方式。
instructional design for module7 of new standard english (book5)
topic: can you run fast?
designer: zhu weiqing from wanjiezhaoyang primary school
module 4 unit 1 can you run fast?
一教學目標
1知識目標：
①會聽、說、讀can, winner, jump, far, see puddle。
②能夠掌握並運用句子①can you …? yes, i can. / no, i can』t.詢問別人是否會作某件事情。
③根據老師的提示引導，能夠用「i can…/ i can』t…」這樣的句型描述自己會做或不會做的事情。
2能力目標：
培養學生自主**學習以及靈活運用已有規律的能力。
3情感目標：
通過各種生動有趣的課堂活動形式激發學生學習英語的興趣，並讓學生盡可能多地挖掘自己的潛能，盡可能多地表達自己會做的事情，以培養學生的自信心以及張口說英語的能力。
二教學重點
can you …? yes, i can. / no, i can』t.」
三教學難點
根據老師的提示引導，能夠用「i can…/ i can』t…」這樣的句型描述自己會做或不會做的事情。
四教具錄音機、詞彙卡片、頭飾
五教學課時
1課時六教學過程
step one: warm-up
talk.
2. 利用遊戲複習體育運動類片語。
t: simon says: sing dance play football play basketball read a book play the flute row a boat jump run等等。
學生分小組上場。
step two: presentation
1.創設情境，提出任務
t: today we』ll make a survey to find who can run fast/jump far and so on. now we』ll learn the unit 1.
2 run & run fast
t: boys and girls, can you run? put up your hands.
ss: (put up their hands)
t: do the action, please.
ss: (do the action)
t: very good. all of you can run. but can you run fast? (呈現新單詞fast)
t: all of you can run. but can you run fast? (呈現新單詞fast)
look at me , run/ run fast (t做動作，以區別run & run fast，並操練2---3次，讓學生明白二者的區別)
…t: well, can you run fast?
ss: yes, i can./ no, i can』t.
t: well, a, you can run fast.
b, you say you can run fast.
a, you come here. b, you come here.
let』s see. who can run fast?(a和b比賽看誰跑得快。
拉著贏的學生的手，…is winner. 引出新單詞winner. t教讀，抽讀，學生**車讀，分組讀，齊讀等。
並練習句子「i』m the winner」，加上誇張的動作。)
3 jump & jump far
t: boys and girls, can you jump?
ss: yes, i can. /no, i can』t.
t: who say 「yes」, put up your hands.
ss(put up their hands)
t: well, can you jump far? (呈現新單詞far。t教讀，t抽讀，學生**車讀，小組讀，齊讀等)
ss: yes, i can. /i can』t.
(找2個回答「yes, i can.」的學生比一比看誰跳得遠。其他的學生就問can you jump far?
這2個學生回答後就比賽誰跳的遠。對著跳得遠的學生說「… is the winner.」)
4 the text.(sb p14)
t: some of you can run fast. some of you can』t jump far.
how about sam and amy, do you know? now, let』s see.(匯入課文的學習，出示sam和amy的頭飾，貼到黑板上。
)（1）listen and answer. can sam/amy run fast? can sam/amy jump far?
can sam run fast? yes, he can.
can amy run fast? no, she can』t.
can sam jump far? no, he can』t.
can amy jump far? yes, she can.
can sam swim? yes, he can.
(2) look and match.(看掛圖，並結合課文，把片語卡片移到相應的地方。)
sam頭飾canrun fast
can』t
amy頭飾canjump far
(3) listen and repeat.(聽磁帶跟讀課文。)
(4) read by themselves.
(5) read in pairs.
(6) act in front of the class.
step three. review the words.
a game---good luck or bad luck?
t: sam can run fast. sam can』t jump far.
amy can jump far. amy can』t run fast.(教師指著圖示，帶領學生一起說這個句子。)
how about you? what can you do or can』t do?
（此環節為拓展環節，是讓學生從本節的詢問別人會幹什麼，延伸到要求學生用「i can…」 「i can』t…」句型介紹自己會做的事情或者不會做的事情。學生說對了，就從黑板上選乙個單詞，如果寫著can就可以得到貼畫，如果是can』t就不能得貼畫。）
step four 填寫調查表。
t:some students say 「i can play football.」 some students say 「i can』t swim.」
how about your classmates ? now, look at this piece of *****. this time, i want you to ask your classmates and fill the blank, use the sentence 「can you…?
」（能力調查表，其中前四項是指定的，後面的可以由學生根據自己的喜好獨立填寫。然後對其他同學進行能力調查。為文藝部長開展工作做好準備。
）七板書設計
module4 unit 1 can you run fast? yes, i can.
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