【課題名稱】lesson 1
【教材分析】處於本書的第一課，主要訓練學生
【教學目標】知識目標:能聽懂會說 hello，i』m … 的禮貌用語。聽懂會說單詞bag,book.
能力目標:能在恰當的語言環境中使用hello, i』m …
情感態度價值觀:培養學生樂觀，友好待人，尊敬老師的禮貌態度。
【教學重點】學會使用hello打招呼，和用i』m …進行自我介紹。
【教學難點】i』m的準確發音。
【教學方式】競賽，遊戲，示範，tpr等。
【教學準備】教學掛圖，磁帶，動畫人物頭飾等。
【教學過程】
匯入與操練
對話部分：
… 師：do you know me?你們認識我嗎？
i』m zhang hui.板書「i』m zhang hui.（張慧）」i』m your english teacher.
i want to know you.(我想認識你們)誰想讓我知道呢？
請學生試說「i』m …」
【設計思路】漢拼 zhang hui和漢字張慧的對比使學生大概能猜出zhang hui是個名字，加之他們模仿慾望很強，所以應該很容易說出i』m …
語音強調與操練：
1） 教師示範標準發音【aim】
2） 教師說三種發音，讓學生判斷對錯【ｅm】【m】【aim】考考哪個學生的小耳朵聽的最準。
3） 教師指單排學生逐個讀【aim】的音，看看哪個學生的小嘴最巧，找出幾個發音準的孩子到前面示範並加以表揚（注意鼓勵孩子的積極性，層面要擴充套件開。）
【設計思路】一年級的孩子一定要打好語音基礎，讓他們養成標準發音的習慣，訓練孩子們辨別正確發音和錯誤發音的能力。
在最後幾個學生介紹自己的名字後，教師可微笑並擺動乙隻手和他們說：「hello!…」稍後提問：「誰知道hello！是什麼意思呢？」
學生回答，教師糾正或確定答案。（你好）
師：那麼你願意和誰說「hello!」呢？
學生選擇自己喜歡的夥伴互相用「hello」打招呼。
(可以先讓幾個英語好，自信心強的學生做示範，接著給一半學生2-3分鐘時間去和另一半小朋友說hello! 有看看誰交到的小朋友多，誰最受歡迎。時間允許可交換角色。
結束後做小結，提倡同學之間要友好熱情相處。)
【設計思路】不是生硬地按照老師的要求去說生硬的句子，而是創造真實的語言環境，調動學生說話的情趣，讓學生在情景中體會語言的運用，印象會更難忘而不枯燥。讓學生活動起來去找自己的朋友，可以讓他們覺得活動更有趣，而老師要評比誰交到的朋友多，會給他們乙個動力更積極地運用語言，同時體驗情感教育。
lin師：有沒有想和老師打招呼的？
引導學生對女教師可稱呼miss … 例如可以稱你們的英語老師miss zhang。
引導學生和miss zhang 打招呼。
to say
剛才大家表現的都很禮貌，現在看看這兩位小朋友表現的好不好？
1）出示書中對話掛圖，聽錄音，讓學生理解對話大意。
2）帶問題聽兩次錄音：1.這兩位小朋友都是誰？
2.他們是禮貌的孩子嗎？
3.他們的老師姓什麼？
【設計思路】帶著問題聽錄音，避免無思考機械學習。
3）聽錄音學說對話。
4）小組內練習對話。
5）表演對話。
6）情景表演：老師這裡有幾位你們喜歡的小朋友，你們能給他們做個自我介紹嗎？出示頭飾：（學生介紹時可用漢語代替名字，例如 hello！i』m加菲貓）
單詞部分：
把掛圖收起，問學生：誰記得圖中的小朋友後背上有什麼嗎？匯出單詞書包bag及 book。教讀發音，
操練，1）可採用的方法：教師空擺口型，讓學生猜老師說的是哪個單詞.
【設計思路】訓練學生注意力集中，仔細觀察老師口型。
2)看老師口型，如果老師是正確發音，請學生迅速跟讀，如果是錯誤發音，讓他們be quiet」
【設計思路】訓練學生注意力集中，訓練學生判斷發音正誤的能力。
3) tpr :open your book, close your bag…
總結作業：1)聽錄音跟讀磁帶3-5次，
2)以後見到老師後要用英語打招呼。
【課題名稱】lesson 2
【教材分析】處於本書的第二課，主要內容是如何用英語邀請別人玩。
【教學目標】知識目標:能聽懂會說聽懂會說let』s play。
單詞box, pencil, pencil-box.
聽懂、並對「open/close your pencil-box」做正確反應。
能力目標:能主動邀請別人和自己一起玩遊戲。
情感態度價值觀:培養學生樂觀，熱情的心態和合作，友愛的生活態度。
【教學重點】運用」let』s play.」以及」goodbye.」
聽懂會說let』s play。
【教學難點】goodbye的發音
【教學方式】競賽，遊戲，示範，tpr等。
【教學準備】教學掛圖，磁帶，單詞卡片等，。
【教學過程】
匯入與操練
六、教學步驟
（一） 熱身/複習
1、 師生共唱歌曲「hello!」邊唱邊做動作
2、 師生間熱情地用「hello！」進行問候
（二）匯入新語言專案及操練
對話部分：
play！
1）和學生一起玩「open your bag, close your bag,open your book, close your book」的遊戲（把遊戲安排的形式多元化，以激發出學生興趣為佳）。在做每一輪遊戲之前，老師都刻意大聲清楚地用「let』s play」來邀請學生。
（注意：這是乙個重要的銜接階段，兩個目的，一是複習上節課tpr 的任務，第二個重要目的是使學生對「let』s play」有真實的理解。）
2）遊戲一段時間以後，師問學生：「誰還記得剛才老師怎麼邀請你們來玩這些遊戲的？」
3）板書「let』s play」並請學生說出對這句話的理解。
4）機械操練新句子
5）師：誰能邀請老師玩遊戲？老師匯出：ok
6）應用。師：你們都會玩什麼遊戲，誰能用英語邀請別人和你一起玩遊戲？請一兩個學生師範後學生自己找夥伴練習。
bye!
我們現在看看linda 和liming玩了什麼？
看掛圖，學對話，看看他們玩完球之後，說了什麼？
板書「goodbye ! bye!」
請學生理解「goodbye ! bye!」的意思，學說，糾正，主要糾正【bai】的發音，其他的練習不用花費太多時間，因為以後幾乎每節課都有應用的機會。
單詞部分：
1）教師拿出乙個bag，請學生猜裡面有什麼(裡面放box,pencil, pencil-box,book)
t:let』s play a game ok? guess,what』s in this bag?
引出單詞box pencil pencil-box。
2）教師示範標準語音，口型，找出發音標準的學生到前面示範，鼓勵認真模仿的學生。注意：pencil,pencil-box兩詞中的/e/的發音，是學生發音的薄弱環節，教師一定要指導到位，把好發音關。
3）機械操練。
4）game操練 what』s missing?
show me your eraser…!
聽、做遊戲讓學生聽「open/close your…」並做出正確的反應。有可能的話，可以請一些優秀的學生來當「小教師」，發口令進行競賽。
（三） 總結/評價
1． 做課堂活動手冊中的聽力練習
2． 教師問同學們：「想請小朋友做遊戲時，你會說些什麼呢？」
3． 總結課堂表現，為表現好的小組或個人鼓掌或唱歌
（四）家庭作業
1．用英語邀請小朋友們做遊戲
2．認真聽錄音機，並模仿今天所學的內容
【課題名稱】lesson 3
【教材分析】處於本書的第三課，是對二課重點的延伸，第二課是如何邀請別人玩，這節課講具體些，要會說玩遊戲和桌球。
【教學目標】知識目標:能聽懂會說聽懂會說let』s play a game,let』s play ping-pong.
單詞bag,book.
能力目標:能主動邀請別人和自己一起玩遊戲。
情感態度價值觀:培養學生樂觀，熱情的心態。
【教學重點】聽懂會說let』s play a game,let』s play ping-pong.
【教學難點】說句子let』s play a game時game的發音。
【教學方式】競賽，遊戲，示範，tpr等。
【教學準備】教學掛圖，磁帶，桌球，桌球拍，皮球，籃球，足球等，。
【教學過程】
匯入與操練
對話部分：
1. let』s play ping-pong. ok, let』s.
1）教師在講桌上擺出桌球，皮球，籃球，足球，然後問學生：
t：大家看一看，誰知道哪個球時ping-pong ball,同時板書ping-pong
【設計思路】給學生乙個自己猜的過程，這樣做可以比直接拿出桌球更有新奇感，同時給學生乙個培養自信心的機會。
教師拿出桌球拍做打桌球的姿勢，同時說
t：i can play ping-pong, can you?
教師邀請舉手的學生：hi, … let』s play ping-pong,ok?
邀請幾個學生之後，問：那麼誰能邀請老師打桌球呢？（由於老師已說過幾次「let』s play ping-pong,所以一定有學生可以說出該句子」）
幾個學生邀請過後，教師示範發音「let』s play ping-pong」和「ok, let』s」同時啟發學生猜測「ok, let』s」的意思。
【設計思路】啟發學生在語境中猜測新語言內容的意思對學生閱讀能力的培養有一定的作用，所以我們可以充分利用。語言專案操練：可同桌練習表演
【設計思路】
2. let』s play a game ok？
1）教師利用桌球拍托球匯出「let』s play a game.」
t：let』s play a game, ok?
教師用桌球拍平託乙個桌球向前行走幾步，引導學生理解play a game的意思。
2）示範發音，機械操練。
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