《誰住頂樓》教學設計（第二課時）
2、了解課文內容，發散想像，把自己當成課文中的角色，與文字對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質，教育學生在生活中多為別人著想。
設計理念：
1、「閱讀是學生個性化的行為」，本課教學以學生為主體，立足學生生活實際，創設情境以讀代講，引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文字，體味生活，學習表達。
2、引導學生在「找中思」、「讀中學」、「品中悟」、「說中創」，培養學生個性化閱讀能力，提倡多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力，使學生在自主、合作、**學習中成為學習的主人。
教學重點、難點：
1、指導學生多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。
2、理解小動物們為什麼都爭著住頂樓。
教學準備：cai課件、小動物頭飾
一、師生問好（1』）
二、複習字詞，引入新課(3』)
1、 師：昨天，我們了解到動物王國發生了一件新鮮事，有幾個動物朋友在美麗的草地上合夥蓋起了一棟漂亮的新樓房！大家看，這棟樓房美嗎？
想不想快點住進去呀？我們的動物朋友也準備著往裡搬呢，可是，它們遇到了乙個問題，什麼問題呢？（誰住頂樓）
2、 師：上一節課，我們已經和這一課的生字寶寶成了好朋友，淘氣可愛的生字寶寶們想跟大家一起玩遊戲呢，你們願不願意？這個遊戲的名字叫「摘蘋果」，我指著乙個蘋果，你們大聲把蘋果上面的生字寶寶喊兩遍就把它摘下來了，記住，是喊兩遍哦！
(課件：摘蘋果)
3、 師：瞧，生字寶寶躲到詞語中去了，你能把它們大聲讀出來嗎？我請一位小老師來教大家讀一讀。課件《我會讀》
二、 學習課文
**車讀課文（3』）
師：現在，請小朋友們自己再讀一讀課文，把課文讀通順，讀流利，邊讀邊思考這些問題（課件出示）：1、這棟樓房裡住了哪些動物朋友？
2、為什麼他們要爭著住頂樓？3、最後是誰住了頂樓？（2』）
三、 學習課文
師：孩子們讀得很認真。誰來說一說，課文中提到了哪些動物朋友？（指名答，貼上動物**）
哪些動物居民想住頂樓呢？（指名答，相機板書：爭）(1』)
（一） 第一二自然段
師：現在我們來看看課文的第一自然段和第二自然段。誰願意自告奮勇第乙個來讀一讀？
讀得真棒！孩子們，你們說一說，大家為什麼不同意老牛爺爺住頂樓呢？誰來說一說？
孩子們想一想，如果讓老牛爺爺住頂樓的話，會發生一些什麼事？
孩子們想得真多真周到，看來，頂樓對老牛爺爺來說真的是很困難，很不方便。其實，頂樓對其它動物居民來說，都挺困難的。小馬、小兔、小狗和小猴爭著要住頂樓，它們實際上是在爭困難，把困難留給自己。
（在「爭」字後板書「困難」）(5』)
（二） 學習第三自然段(3』)
師：誰自告奮勇第乙個站出來要求住頂樓？（理解「自告奮勇」）
它覺得自己適合住頂樓的理由是什麼？孩子們讀一讀小馬的話，找到它覺得自己適合住頂樓的理由的句子，畫上橫線。（指名讀、齊讀）
（三）學習課文第四至六自然段(5』)
師：那其它三個動物居民覺得自己適合住頂樓的理由是什麼呢？孩子們，現在請大家按照剛才我們學習小馬這個自然段的方法，自己學一學第四至六自然段。
我們的方法是：先讀一讀它們的話，再找出它們覺得自己適合住頂樓的理由的句子，畫上橫線。
（指名分別回答。相機出示課件。最後分角色齊讀。）
（四）大家都覺得自己適合住頂樓，最後是誰住了頂樓呢？（小猴）孩子們想一想，大家都覺得自己適合住頂樓，為什麼最後決定讓小猴住呢？
我們先來看看小馬，它認為自己誰站出來反對它？理由是什麼？找到句子讀一讀，並畫上波浪線
（課件展示小馬上樓的聲音，讓大家說說如果自己是這棟樓的居民，每天聽小馬上樓下樓的聲音，心裡會是什麼感受）小兔反對小馬住頂樓，是為誰著想啊？
那小兔和小狗為什麼沒住成頂樓呢？是誰站出來反對它們？理由是什麼？請孩子們用我們剛才的學習方法，先讀一讀，再找出是誰反對它們，最後找到理由，畫上波浪線。
反饋：1、誰站出來反對小兔？理由是什麼？想一想，小兔下樓可能會發生什麼事？小狗反對小兔住頂樓，是為誰著想啊？齊讀，找出四組反義詞。
2、誰反對小狗住頂樓？理由是什麼？小猴是為誰著想？指名讀。
小結：小兔，小狗和小猴都反對別人住頂樓，都是在為別人著想，是把困難留給自己，把方便讓給別人。（板書：讓方便）(10』)
四、 課時總結(10』)
1、孩子們，你們喜歡這棟房子裡的動物居民嗎？為什麼？那你們願不願意來演一演它們，讀一讀課文呢？分角色朗讀。
2、總結：今天，我們交了這四位動物朋友，從它們身上，你學到了什麼？
五、 作業布置
回家以後，繪聲繪色地把這個故事講給你的父母聽。
誰住頂樓教學設計二
語文s版一年級下冊 10 誰住頂樓 第一課時教學設計與反思 教學目標 1 認識本課的13個二類生字，能正確認讀 2 採取隨文識字的方式學習本課的 住 體 休 三個一類生字，要求會認 會記 會寫 3 通讀課文，初步了解本文的大意，要求能夠把句子讀好 讀到位，能正確實流利地朗讀課文。教學重難點 1 能正...
《誰住頂樓》教學反思
誰住頂樓 是一年級下冊第三單元的一篇童話故事。主要講的是 新樓房蓋好了，動物們圍繞著誰住頂樓這個問題展開激烈的討論。依據本屆學生的認知特點和知識水平，我把認識本課生字和正確 流利的朗讀課文，感受小動物的品質作為這節課的教學目標。在開課之初，我通過多 出示新樓房的 激發學生的學習興趣，並引出課題。在字...
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