一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
4、理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、教學重點：引導學生識字寫字，積累詞語，朗讀和理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
四、教學難點：發現和體會重點句的意思及其與課文之間的內在關係，仿寫景物。
四、教學準備：多**課件、詞語卡片。
五、教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
（一）、激發興趣，匯入新課。
1、同學們你們喜歡旅遊嗎？那你們都去過哪些地方呢？今天這節課，就讓我們跟隨作者去廬山旅遊吧！板書「廬山」。
2、廬山位於我國江西省九江市南，景色非常秀麗，有「匡廬奇秀甲天下」之稱。它有奇特的山峰，有幽靜的山谷，有名揚天下的瀑布，那變幻無常的雲霧更給廬山增添了幾份神秘的色彩。廬山的雲霧是那麼奇幻美麗，讓我們一起去欣賞一下吧。
多**依次展示廬山山峰、山谷、瀑布、雲霧的**。板書「的雲霧」。
（二）、理解詞語，整體感知。
1、自讀課文。提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利，結合語境及生活經驗理解部分詞語。並思考課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？
2、自讀結束，同位互相討論不理解的生字詞和第二個問題：每段寫了什麼？
3、檢查學生自學情況。出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音、隨文識字，並說說這段主要講了什麼。
4、齊讀課文。請學生說說課文描寫了廬山雲霧的哪些特點？（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點：一是千姿百態，二是瞬息萬變）
（三）、配樂朗讀，體會感情。
1、教師配樂示範朗讀。
2、指名學生配樂追段朗讀。
3、配樂師生齊讀。
（四）、教學生字詞，加深鞏固。
1、突出下列字形的書寫指導：幻、添
2、指導學生查詞典理解重點的詞語：騰雲駕霧、雲遮霧罩、一瀉千里、四蹄生風、
變幻無常、千姿百態、瞬息萬變、流連忘返
（五）、作業設計。
1、正確、流利地朗讀課文。
2．在習字冊上描紅、抄寫生字
（六）、板書設計。
廬山的雲霧
千姿百態流連忘返瞬息萬變
第二課時
（一）、複習匯入，加強記憶。
1、上節課我們初步瀏覽了廬山，也了解到了《廬山的雲霧》，廬山的雲霧給你留下了怎樣的印象？
2、想細細品味廬山雲霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續到廬山旅遊，欣賞廬山的雲霧。板書「廬山的雲霧」。
（二）、欣賞**，深入了解。
1、多****廬山雲霧的**。
2、同學們再想想：廬山的雲霧這時又給你留下了怎樣的印象？（變幻無常，形態各異，多，薄，像大海等）
3、那麼在作者的眼中又是什麼樣的呢？現在讓我們一起走進課文。
（三）、精讀感悟，體會感情。
（1）、引導學習課文第一段：
1、學生自由讀課文後說說：你讀懂了什麼？
2、在廬山眾多秀麗的景色中，作者最喜歡什麼？你是從**體會到的？
3、廬山的雲霧給作者一種什麼樣的感受？
4、學生看**想象漫步山道，騰雲駕霧，飄飄悠悠的感覺。教師讀相關語句。
（2）、引導學習第二自然段：
1、默讀第二自然段，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用橫線畫出來。
2、廬山的雲霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？
3、這些句子是來具體說明廬山雲霧千姿百態的特點，這種寫作手法就叫：總——分。
4、作者是用什麼方法把千姿百態的雲霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）像是……又像是…… 像……又像……
5、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的雲霧？
6、你喜歡這千姿百態的雲霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
（3）、引導學習課文第三自然段：
1、現在我們就用學習第二自然段的方法自主學習第三自然段。邊讀想想這段講了什麼？圍繞哪句話寫的？
2、指名說這一自然段的中心句。
3、廬山的雲霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？
改用「一會兒……一會兒……一會兒」說這句話，比比哪句好，體會雲變化之迅捷之多。
這「一縷輕煙」「九天銀河」「白馬」「冰山」是真的嗎？（作者的想象）
4、這麼奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。
5、有感情地朗讀這一自然段。
6、到這裡，老師忍不住要和作者一樣感嘆：雲遮霧罩的廬山，真令**連忘返！流連忘返是什麼意思呢？你想說些什麼呢？
（4）、情感昇華：
作者用文字表達了對廬山雲霧的喜愛和讚美之情。老師也很喜歡廬山的雲霧，也嚮往廬山。現在就讓我們用喜愛、嚮往的心情來美美地讀一遍課文。
教師讀一自然段，學生讀二三自然段，最後一自然段師生齊讀。
（四）、課堂小結，梳理課文。
同學們，今天我們學習了廬山的雲霧，認識了雲霧的特點，現在讓我們回想一下作者是怎樣來描寫的。
（五）、總結全文，拓展訓練。
作者把雲霧寫得這麼形象，這麼具體，不僅應用了總分、概具、比喻、想象等寫作手法，更多的是作者的細心觀察。同學們，我們生活中也有雲霧，你觀察過嗎？請你用我們今天學習的寫作方法，寫一段或幾段家鄉雲霧的文章。
（六）、作業設計。
仿照課文2、3自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。可以是景物，也可以是事物。例句：
公園裡的花美極了；冬天真冷啊；圖書館裡的書真多啊！
（七）、板書設計
總變幻無常
廬山的雲霧分千姿百態瞬息萬變總——分
總流連忘返
《廬山的雲霧》教案及教學反思
6 誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什麼呢？總分的構段方式 7 你從哪些具體的語句中讀出了廬山雲霧的千姿百態呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8 請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句...
廬山的雲霧反思
廬山的雲霧 一文的第三自然段向學生介紹了廬山雲霧的瞬息萬變。如何讓學生真正感受到雲霧 瞬息萬變 的這一特點呢？教學中，我抓住 瞬息萬變 一詞展開教學，收到了很好的效果。請看下面的教學實錄 師 同學們，你們是怎樣理解 瞬息萬變 這個詞的？生 是說變化非常多 非常快。師 是的，瞬息 是說變化快，萬變 是...
《廬山的雲霧》教學反思
一 抓住想象點，培養學生的想象力。在本課中有二處想象的訓練點 一 想象廬山雲霧瞬息萬變的情景。二 看圖想象廬山雲霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山雲霧的不同姿態，感受廬山雲霧的壯美不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力...