這樣教學既把廬山雲霧變化快的特點突出來，又訓練學生用這些詞進行說話，學生的思維在快速轉動，訓練學生思維的敏捷性，效果很好。學完這兩段後，我讓學生在熟讀成誦的基礎上，準備以導遊員的身份向遊客們介紹廬山的雲霧。這樣大大調動了學生的學習興趣，鞏固並積累了語言，將書本的語言內化為自己的語言，為積累奠定基礎。
三、發揮想象，大膽表達。
在小學語文教學中實施素質教育，重要的是對學生進行語言文字的訓練，發展學生思維，培養學生的想象力。樂於想象是兒童的天性，學生的學習也總是伴隨著想象。在本課中有二處想象的訓練點：
一、想象登山路上廬山雲霧瞬息萬變的情景。
二、看圖想象廬山雲霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山雲霧的不同姿態，大膽想象，想象廬山的雲霧還會變成什麼樣子，給我們呈現哪些不同的姿態，感受廬山雲霧的壯美；在學習廬山雲霧的瞬息萬變時，我通過課件動畫的設計，讓學生充分感受廬山雲霧的多變、變化之快後，讓學生展開想象，指導利用文中的「……」寫話，啟發學生聯絡生活，說說廬山的雲霧還會變成什麼樣子？開始的幾個學生說像小狗，像小鳥，像老虎等等。
我一聽，學生都想到動物了呀，於是我引導：廬山的雲霧除了像這些「動物」，還會像什麼？學生很聰明，馬上就更大範圍地想開去了，植物也出現了，房子也出現了，汽車也出現了，還有很多（這些都來自於生活）。
學生思維開闊了，不僅激發了情趣，活躍了思維，還豐富了學生的想象，鍛鍊了學生的表達能力，學生也易於接受。
當然，這堂課還存在一些不足之處，在引導學生想象廬山雲霧的不同姿態，感受廬山雲霧的壯美時，我給學生提示的**時機不太準、給學生創設的教學情境也有限，因而部分學生的思維欠活躍，在想象廬山雲霧的不同姿態、變化的不同樣子時，只侷限於某部分事物的範圍內，在今後的教學中，我會抓住文字的空白處，充分引導學生利用各種資源發揮想象力，切實提高學生的語文學習能力。
《廬山的雲霧》教學反思
一 抓住想象點，培養學生的想象力。在本課中有二處想象的訓練點 一 想象廬山雲霧瞬息萬變的情景。二 看圖想象廬山雲霧有哪些動人的姿態。為了誘發學生的想象力，我展示動人的畫面，讓學生大膽想象廬山雲霧的不同姿態，感受廬山雲霧的壯美不僅刺激著學生的視覺，還豐富了學生的語言，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力...
《廬山的雲霧》教學反思
廬山的雲霧 是一篇描寫景物的文章，作者緊緊抓住廬山雲霧的神秘 變幻無常，運用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法，用優美的語句，傳神的文字，描繪了廬山的景色秀麗 雲遮霧罩。作者借景抒情，把對廬山雲霧的讚美 對祖國山河的熱愛之情表達出來，全文的字裡行間都融入了作者的情感，濃而不俗，含而不露。以此來引出文章...
廬山的雲霧反思
廬山的雲霧 一文的第三自然段向學生介紹了廬山雲霧的瞬息萬變。如何讓學生真正感受到雲霧 瞬息萬變 的這一特點呢？教學中，我抓住 瞬息萬變 一詞展開教學，收到了很好的效果。請看下面的教學實錄 師 同學們，你們是怎樣理解 瞬息萬變 這個詞的？生 是說變化非常多 非常快。師 是的，瞬息 是說變化快，萬變 是...
《廬山的雲霧》教案及教學反思
6 誰想和我們大家一起來分享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話展開具體描述的構段方式我們把它稱為什麼呢？總分的構段方式 7 你從哪些具體的語句中讀出了廬山雲霧的千姿百態呢？請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？8 請你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句...
教學反思參考1 廬山的雲霧
廬山的雲霧 是一篇寫景抒情的文章,作者緊緊抓住廬山雲霧的神秘 變幻無常,運用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法,用優美的語句,傳神的文字,描繪了廬山的景色秀麗 雲遮霧罩。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美,我運用了多 課件,把那色彩斑斕 千姿百態的雲霧展現給學生看,讓孩子們置身其中,為學生的說話練習...