張俊珍本節教學內容分析：
這節課的內容是在因數，倍數的基礎上，進行教學的，是求最大公因數，最小公倍數的重要基礎，從而也是學習約分和通分的必要前提。因此，熟練掌握5的倍數的特徵十分重要。
教學目標：
知識技能：
掌握5的倍數的特徵，並會正確判斷乙個數是否是5的倍數。
過程與方法：
先自學後檢測，教師適時佔點拔。
情感態度與價值觀：
通過有趣的學習活動，使學生體會到成功的喜悅，從而提高學習興趣。
教學重點：
掌握5的倍數的特徵。
教學難點：
靈活運用5的倍數的特徵，解決實際問題。
教學過程：
溫故互查：
1、2的倍數有什麼特徵？
2、下列數中，哪些是奇數，哪些是偶數？
4 12 25 100 75 0 8089
設問導讀《一》
1、把18頁百數表中5的倍數圈出來。
2、觀察找出的5的倍數有什麼特徵？
設問導讀《二》
1、把剛才找出的5的倍數中是2的倍數的數找出來。
2、既是2的倍數，又是5的倍數的數有什麼特徵？
自學檢測：
一、通過交流、總結得出：（學困生優先，優生補充，教師適時點拔）
二、下面哪些數是2的倍數？哪些是5的倍數？哪些數既是2的倍數也是5的倍數？
24 35 67 90 99 15
60 75 106 130 521 280
鞏固練習：
1、寫出三個都是5的倍數的奇數和（ ）。
2、寫出三個既是2的倍數又是5的倍數的兩位數和（ ）。
3、兩位數中，是5的倍數的最大數是（ ），最小數是（ ）。
拓展延伸：
1、307至少加上（ ）就是2的倍數，至少減去（ ）就是5的倍數。
2、猜門牌號。
我家的門牌號是與398相鄰的偶數，它是5的倍數。它是（ ）。
板書設計：
5的倍數的特徵
個位上是0或5的數是5的倍數
個位上是0的數既是2的倍數，也是5的倍數。
教學反思
這節課中，我為學生提供了觀察，操作等探索的機會，充分發揮學生的主體作用。讓他們在已有知識經驗的基礎上通過親身實踐，探索發現規律的過程，在這一過程中，促進他們思維的發展和觀察、比較、分析、歸納等數學素養的提高。這節課內容比較簡單，教學效果良好。
3的倍數的特徵教學反思
南關小學劉京萍 3的倍數的特徵 看似一節知識簡單的課，但從教學實際來看，是我想得過於簡單了，教師注重的不應該僅僅是對知識的掌握，更應該使學生站在跳板上學習數學，關注數學思維的發展 3的倍數的特徵 屬於數論的範疇，離學生的生活較遠，有一定的難度。而2 5的倍數的特徵是學生學習這一課的基礎。所以，在教學...
《3的倍數的特徵》教學反思
有時候，我們是需要給學生挖個 陷阱 的。本節課開始 時，學生紛紛憑藉2 5的倍數特徵這一經驗，關注個位數字，在 瞎忙活 了一陣後發現，3的倍數的特徵是不能僅看個位數字的。這是我給出了 123 和 729 兩個數，讓學生任意組合，並判斷是否是3的倍數。學生在經歷了 123 3 213 3 312 3 ...
3的倍數的特徵反思
3的倍數的特徵 是學生在學習過2 5倍數特徵之後的又一內容，因為2 5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。而3的倍數的特徵，不能只從個位上的數來判斷，必須把其他各位上的數相加，看所得的和是否為3的倍數來判斷，學生理解起來有一定的困難。我決定在這節課中突出學生的自主探索，使學生猜想 ...