教學目標：
1、讓學生經歷2和5的倍數特徵的探索過程，理解並掌握2和5的倍數的特徵，會運用這些特徵判斷乙個數是不是2和5的倍數；知道偶數和奇數的意義，會判斷乙個自然數是偶數還是奇數。
2、在學習活動中培養學生的觀察、分析、比較、概括能力和合情推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的奇妙。
教學重點：掌握2、5倍數的特徵及奇數、偶數的概念。
教學難點：靈活運用2、5倍數的特徵進行綜合判斷。
教學過程：
一、創設情境，引出課題
同學們，自從開展大課間活動以來，東關小學舉辦了多種活動（課件出示**）， 「每天鍛鍊一小時，健康學習一整天」，這就是我們的切身體會。
（1）請你說一說圖中有哪些數學資訊？
生：跳交誼舞的2人一組,跳圓圈舞的5人一組，疊羅漢的3人一組。
(2)下週學校要舉行比賽，如果讓你選派人數，每項活動可以選派多少人？
得出：跳交誼舞的人數都是2的倍數。
跳圓圈舞的人數都是5的倍數。
疊羅漢的人數是3的倍數。（板書）
小結：看來，無論選什麼專案，我們所選派的人都應該是2、5、3的倍數。今天我們研究的是2和5的倍數。（板書：2、5的倍數的特徵）
二、合作**：
（一）、探索5的倍數的特徵
1、師：在自然數中，5的倍數有多少個？（無數個）我們不可能研究所有5的倍數，怎麼辦呢？那我們就先來研究100以內的5的倍數有什麼特徵吧！
2、出示百數表：
（1）、在百數表中用「△」圈出5的倍數。
（2）、觀察5的倍數，你有什麼發現？將你的發現在小組中交流。
（四人小組，在組內交流並討論 。）
學生匯報：
板書：（5的倍數：個位上的數是5或0）
（3）師：你們都發現了5的倍數與個位有關，那麼與十位有沒有關係？
（4）舉例驗證。
（5）剛才我們研究的是100以內5的倍數的特徵，那100以上5的倍數也有這樣的特徵嗎？誰能報乙個數我們來試一試。254是5的倍數嗎？
過渡：100以內個位上是0或5的數就是5的倍數，100以上的數也是一樣。
（6）現在你能對5的倍數的特徵下乙個結論嗎？
過渡：知道5的倍數的特徵你能快速判斷乙個數是不是5的倍數嗎？
（7）、出示卡片： 271、375、240、2357 64300這是5的倍數嗎？
（學生判斷，說明理由。）
（二）、探索2的倍數特徵
（1）猜一猜：2的倍數可能會有什麼特徵呢？
（2）請在你的百數表上，用「o」圈出2的倍數，找完後自己研究發現2的倍數有什麼特徵？然後小組交流，匯報。
（3）總結得出：2的倍數的個位是0,2,4，6,8。
過渡：知道2的倍數的特徵你能快速判斷乙個數是不是2的倍數嗎？
（4）相繼出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57
這是2的倍數嗎？你是怎樣想的？
（5）剛才找5的倍數和2的倍數的特徵時，你還有沒有其它發現？
學生：個位上是0的數既是2的倍數，又是5的倍數。
（三）、奇數、偶數的認識
過渡：同學們，是2的倍數的數和不是2的倍數的數，在數學中都有自己的名稱，請同學們自學數學書第74頁，看看它們分別叫什麼？學生自學。
（1）學生匯報。（板書：偶數，奇數）
（2）師：說一說偶數有什麼特點？奇數有什麼特點？
（3）師：判斷乙個數是奇數還是偶數要看什麼？
師：偶數實際上就是我們前面講的什麼數？（雙數）
奇數實際上就是我們前面講的什麼數？（單數）
（4）出示卡片：請你幫忙分一分哪些是奇數，哪些是偶數？
三、練習鞏固：
1.請你找一找：
21 ，1，30， 35， 39， 2， 40，
12，15， 60，18，72，85，90。
（1）2的倍數有
5的倍數有
（2）既是2的倍數又是5的倍數的數有
2、火眼金睛辨對錯：
（1）偶數都是2的倍數。 （）
（2）210既是2的倍數又是5的倍數。 （）
（3）兩個奇數的和不一定是偶數。 （）
3、□裡能填幾
（1）2的倍數：8□ ，□2
（2）5的倍數：7□ ， □5
4、小遊戲
（1）請學號是偶數的同學站起來
（2）請學號是奇數的同學站起來
全班同學有沒有沒站起來的？我們研究的數按是不是2的倍數來分，可以分為幾類？
（3）請學號是2的倍數的同學站起來
（4）請學號是5的倍數的同學站起來
（5）請學號既是2的倍數又是5的倍數的同學站起來
四、總結匯報：請你談談本節課的收穫。
五、拓展訓練：
1、同時是2和5的倍數最小的兩位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。
2、同時是2和5的倍數最小的三位數是（ ），最大的三位數是（ ）。
3、同時是2和5的倍數最小的四位數是（ ），最大的四位數是（ ）。
教學反思 ：
本節課中，我採用學生身邊的生活例項——大課間活動中各種活動的人數，引發學生的**慾望，然後通過一系列有序的觀察、比較、討論、合作等手段，從百數表中**發現2和5的倍數的特徵，進而推廣總結出所有自然數中2和5的倍數特徵，讓學生在不斷的探索交流中獲取知識，理解知識，發展學生的各種能力。
整節課中，讓學生經歷「觀察——操作——討論——驗證得出結論——解決問題」的**過程，力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養、數學思想方法的滲透有機融為一體。把數學和生活有機聯絡起來，使學生體會到數學在現實生活中的作用和價值。
2和5的倍數的特徵教學設計與反思
教學目標 1 讓學生經歷2和5的倍數特徵的探索過程，理解並掌握2和5的倍數的特徵，會運用這些特徵判斷乙個數是不是2和5的倍數 知道偶數和奇數的意義，會判斷乙個自然數是偶數還是奇數。2 在學習活動中培養學生的觀察 分析 比較 概括能力和合情推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的奇妙。教學重點 ...
2和5的倍數的特徵教學反思
趙君新課標指出，數學課堂要從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習 合作交流的情境，使學生經歷觀察 操作 歸納 模擬 猜想 交流 反思等數學活動，獲得基本的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。探索 2和5的倍數特徵 的教學目標是讓學生經歷2和5的倍數特徵的探索過...
2和5的倍數的特徵 說課稿
一 說教材 這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數 求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利於學習約分 通分知識。因此，掌握2 5的倍數的特徵，對於本單元的內容具有十分重要的意義。因此 根據本節課的地位及要求確定了以下三個方面的數學目標 1 掌握2 5倍數的特徵，會正確...