《2和5的倍數的特徵》這部分的內容是在學生掌握了倍數和因數的基礎上進行教學的。它是學好分解質因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎。這部分知識在今後的生活及進一步學習中都廣泛的應用。
本堂課在教學過程中，依據教學內容和學生的年齡特點以及他們的知識現狀採用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。學生通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學生感受算理與演算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，並適時調動學生大膽說出自己的方法，然後讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。
這樣學生對算理與演算法用自己的思維方式去理解，既明於心又說於口。再按照自主**-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發現新知，掌握新知。在自主**、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學**，並提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學重點，突破難點。
本堂課在教學安排上，設計了三個教學層次：
(一)情境匯入、激發興趣
新穎的導課，能一石激起千層浪，更好地激發學生濃厚的學習興趣，本堂課先從複習因數和倍數的概念入手，接著讓學生在給出的較小的數中找出2和5的倍數，提問如果是較大數呢？激起他們參與學習的熱情。然後鼓勵學生考一考老師，學生隨意報數，老師馬上判斷是不是2或5的倍數，既活躍了氣氛，又激發了學生的興趣。
勾起學生學習的願望。
(二)循序漸進，**新知
在這節課中,不僅重視讓學生掌握 2和5 的倍數的特徵,並能運用特徵進行正確的判斷,同時,還十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透,重視學生的個性化思維的展示,讓學生通過觀察一一分析一一假設一一驗證的學習過程來發現知識、感悟方法,促使學生學會學習。
本這節課將" 2和5 的倍數的特徵"整合在一節課裡進行教學,作為整個學習任務來處理,它在知識上是乙個整體,在特徵和判斷方法上又相同,這使學生的學習過程始終處在積極學習的過程中,為學生的積極探索提供了較大的思維空間,為每個學生在不同水平上參與學習提供了可能。在這樣乙個探索過程中學生的主動性和創造性得到了發揮。著力於自主探索的學習方式。
在教學2的倍數的特徵時，讓學生利用知識的遷移，根據探索5的倍數的特徵的方法，自主完成。老師是「授之予漁」而不是機械的「授之以魚」
(三)深化練習、鞏固新知
練習是數學學習中鞏固新知，形成技能、發展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對特徵的應用，更好的領會 2和5的倍數的特徵，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識並能熟練應用。
1、基礎知識練習：練一練、判斷改錯
2、 應用性練習：填空題、思考題
綜觀整節課，能把數學知識的傳授、數學思想方法的滲透、學生學習方式的指導、學生的思維訓練和數學能力的培養有機的結合起來，是一節值得學習的好課。
陳慶榮2015.9.23
2和5的倍數的特徵 說課稿
一 說教材 這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數 求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利於學習約分 通分知識。因此，掌握2 5的倍數的特徵，對於本單元的內容具有十分重要的意義。因此 根據本節課的地位及要求確定了以下三個方面的數學目標 1 掌握2 5倍數的特徵，會正確...
2和5的倍數的特徵教學反思
趙君新課標指出，數學課堂要從學生已有的知識經驗出發，創設有助於學生自主學習 合作交流的情境，使學生經歷觀察 操作 歸納 模擬 猜想 交流 反思等數學活動，獲得基本的數學知識和技能，發展思維能力，激發學習的興趣，增強學好數學的信心。探索 2和5的倍數特徵 的教學目標是讓學生經歷2和5的倍數特徵的探索過...
5和3的倍數的特徵
2 5和3的倍數特徵 2課時 第一課時 1 教學準備 上一節課我們研究了數學王國中關於自然數的倍數和因數的認識，你能說說倍數和因數各有什麼特徵嗎？2 新課 1 探索5 2的倍數特徵。1 遊戲 數學王國中的5部落和2部落要召集散落在外的 人馬 都是一些百以內的數 宣布召集條件 5部落要召集的必須是5 ...