5的倍數的特徵是
5的倍數有
既是2的倍數又是5的倍數的特徵是
既是2的倍數又是5的倍數有
自然數中，2的倍數又叫 （0也是 ），不是2的倍數的數叫 。
1 偶數的個位上是
這些數是偶數。
②奇數的個位上是
這些數是奇數。
三、匯報展示
讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經驗。根據自主學習的情況明確展示任務，進行展示。
四、達標檢測
1、把下列數中，是奇數的畫△，是偶數的畫○。
29 108 345 766 0 123 5657 9902
2、把下列數填入適當的圈內：
15 53 26 70 80 32 25 89 95 30
2的倍數5的倍數
既是2的倍數又是5的倍數的數有
它們的個位都是
五、拓展延伸
教師檢查或小組自查，發現問題教師課堂立即訂正。
選出兩張數字卡片，按要求組數。
組成的數是偶數
組成的數是5的倍數
組成的數是奇數
組成的數既是2的倍數，又是5的倍數
板書設計
2、5的倍數的特徵
個位上是0或5的數都是5的倍數；
個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；
個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
5的倍數特徵教學反思
李星 在新課程改革的浪潮中，在教學方法不斷更新的今天，我們作為一線的教師要提高教學質量，向課堂要質量，最重要的是在教學中努力改變課堂環境，改變學生被動接受知識的狀態，改變單向傳遞知識的行為，改善學生被動的學習方式。教學情景的創設是一條改變課堂環境的有效捷徑。情境創設的目的在於 營造乙個寬鬆和諧，有利...
5的倍數的特徵的教學反思
2 5的倍數的特徵 在教學中，教師用講故事 做遊戲等活動激發學生的興趣，讓學生在具體生動的情境中理解和認識數學知識。所以這節課我設計了 報學號 的遊戲，讓學生根據老師報的數，判斷自己的字型大小是否符合要求，符號要求的同學在報數後站起來，用學生喜歡的活動引入新課，這一情境的創設，既緩解了學生緊張的氣氛...
5倍數的特徵教學設計表
壽山鎮完小數學 三段五步 模式教學設計 課題教學目標三段五步自主學 2 5的倍數的特徵 第4課時 班級 五 1 執教 鐘自勇 1 我能理解偶數 奇數的含義。2 我能掌握2的倍數，5的倍數的特徵，能判斷乙個數是否是2 5的倍數。3 我能根據題目要求靈活地求出符合要求的數。操作流程 學法指導 一 目1 ...