教學內容：教材第17-18頁內容
教學目標：
1、自主探索2、5的倍數特徵的過程，掌握2、5的倍數的特徵，能正確判斷乙個數是不是2或5的倍數。知道奇數、偶數的含義，能判斷乙個數是奇數還是偶數。
2、逐步培養學生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數學能力。
3、加強數學與生活的聯絡，使學生體會到數學知識**於生活，應用於生活。
教學重點、難點
重點：理解2、5的倍數的特徵。
難點：提高分析、歸納、概括、**問題的能力
教學過程：
一、情境創設，匯入新課
1、同學們，你們喜歡玩數學遊戲嗎？我們今天玩乙個數學遊戲，同學們可以隨便說乙個數，老師馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。（學生舉例說數，教師判斷）
2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發學生熱愛學習的慾望，並揭示課題）
今天我們一起來研究「2、5的倍數的特徵」。
二、**新知。
1、**2、5的倍數的特徵。
（1）根據看電影這幅圖，聯絡班上的實際情況，請單號同學報數，然後再請雙號同學報數並板書。
（2）探索規律。這些數和2有什麼聯絡？（根據學生發言板書2的倍數）
（3）觀察上面剛才找到的2的倍數，你們發現了什麼特徵？（小組討論、交流）
（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發現2的倍數有什麼特徵?
（5）請小組內的同學任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數進行驗證。
（6）歸納總結：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。（板書）
（7）練習（出示課本練習三第一題）
2、自學偶數和奇數的含義。
（1）根據課本你知道什麼？
是2的倍數的數叫偶數（0也是偶數）。不是2的倍數的數叫奇數。（板書）
（2）出示練習（第17頁做一做），學生口答。
（3）聯絡生活，誰能舉例說出生活**現的偶數和奇數？（練習三第二題）
（3）學生互動（遊戲：快速判斷）。
兩人小組（一人舉例說數，一人判斷是偶數還是奇數）。
3、**5的倍數的特徵。
（1）哪些同學的學號是5的倍數？（根據學生的發言板書5的倍數）
（2）你們能在百數表中找出5的倍數嗎？用自己喜歡的表達方式在5的倍數上做記號。（學生在課本上動手找）
（3）自主探索，合作交流，發現規律
①誰能說一說找出了哪些數是5的倍數？
②剛才我們找到的5的倍數有什麼特徵？（小組討論、交流）
③反饋。請小組代表說一說：你們小組發現5的倍數有什麼特徵?
（4）師生共同歸納總結：個位上是0或5的數是5的倍數。
（5）哪些同學的學號既是2的倍數，又是5的倍數？請報上你們的學號。（學生得出：個位上是0的數）
（4）練習（第18頁做一做），學生回答後並請個別說出理由。
（5）學生互動，練習三第三題（一人說數，一人判斷）。
三、加強練習。
判斷1、乙個自然數不是奇數就是偶數。（ ）
2、最小偶數的兩位數是12。 （ ）
3、同時是2、5倍數的數的個位上的數一定是0。 （ ）
填空1、是２的倍數的最小的三位數是（ ），最大的三位數是（ ）。
2、是5的倍數的最小的兩位數是（ ）， 最大的兩位數是（ ）。
選擇1、（ ）的數是偶數。
a．個位上是1、3、5、7、9
b．個位上是0、2、4、6、8
2、任何奇數加1後（ ）。
a．一定是2的倍數
b．不是2的倍數
c．無法判斷
4、乙個奇數相鄰的兩個數（ ）。
a．都是奇數
b．都是偶數
c．乙個是奇數，乙個是偶數
5、兩個偶數的和（ ）。a．一定是偶數
b．可能是偶數
c．可能是奇數
6、選出3個是5的倍數的奇數（ ）。
a．10、20、30
b．15、25、35
c．10、15、20
四、總結：
這節課我們學習了什麼？你學會了什麼？（教師在學生回答後再進行總結。）
五、作業：p21.5
5倍數的特徵教學設計表
壽山鎮完小數學 三段五步 模式教學設計 課題教學目標三段五步自主學 2 5的倍數的特徵 第4課時 班級 五 1 執教 鐘自勇 1 我能理解偶數 奇數的含義。2 我能掌握2的倍數，5的倍數的特徵，能判斷乙個數是否是2 5的倍數。3 我能根據題目要求靈活地求出符合要求的數。操作流程 學法指導 一 目1 ...
5倍數的特徵的教學反思
金寨鎮中心學校馮燕 2 5的倍數的特徵 這一課時通過遊戲的情境很好地激發學生的求知慾，新知的熱情，學生借助 百數表 分別直觀地找出2和5的倍數，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數特徵，再舉例比100大的數加以驗證，以 猜想 驗證 結論 的學習方式符合學生的認知特點，結合2的倍數特徵，進而讓學...
5倍數問題
倍數問題又可分為和倍問題和差倍問題兩類，它們是根據已知兩個數的和或差以及它們的倍數關係，求這兩個數的復合應用題。解答倍數問題的要點是 先選定乙個基本數或基本量，然後把其它數或量以及各數的和或差都折合成基本數的倍數來表示 一般選小的數或發生聯絡較多的數作為基本數 再應用除法先求得基本數，最後求出其他數...