壽山鎮完小數學「三段五步」模式教學設計
課題教學目標三段五步自主學
2、5的倍數的特徵
第4課時
班級：五（1）執教：鐘自勇
1、我能理解偶數、奇數的含義。
2、我能掌握2的倍數，5的倍數的特徵，能判斷乙個數是否是2、5的倍數。3、我能根據題目要求靈活地求出符合要求的數。
操作流程
學法指導
一、目1、複習匯入，揭示課題標導學
7的倍數有哪些？6的呢？（說說你是怎麼想的？）（2-5
分鐘）2、齊讀目標
自學教材第9頁完成以下題。
二、1、日常生活中說到的雙數2、4、6、8……都是2
自主學習習（5的倍數。自己在表中圈出2的倍數。
——8分鐘）
2、自己在表中圈出5的倍數。
三、2的倍數的特徵是
合作學習（7
2的倍數有
——9分鐘）
5的倍數的特徵是
5的倍數有既是2的倍數又是5的倍數的特徵是既是2的倍數又是5的倍數有自然數中，2的倍數又叫（0也是），不是2的倍數的數叫。
①數的個位上是②
合作學習
檢測四、展示精講（8——9分鐘）
根據自主學習的情況明確展示任務，進行展示。
五、反達標檢
測（6饋——8
分鐘）下面哪些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？哪些數既是2的倍數，也是5的倍數？
243567909915106607513052128060188100
板書設計
2、5的倍數的特徵
個位上是0或5的數都是5的倍數；
個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。
課後反思
5倍數特徵
教學內容 教材第17 18頁內容 教學目標 1 自主探索2 5的倍數特徵的過程，掌握2 5的倍數的特徵，能正確判斷乙個數是不是2或5的倍數。知道奇數 偶數的含義，能判斷乙個數是奇數還是偶數。2 逐步培養學生的觀察力 分析能力 歸納概括能力和數學能力。3 加強數學與生活的聯絡，使學生體會到數學知識 於...
5倍數的特徵的教學反思
金寨鎮中心學校馮燕 2 5的倍數的特徵 這一課時通過遊戲的情境很好地激發學生的求知慾，新知的熱情，學生借助 百數表 分別直觀地找出2和5的倍數，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數特徵，再舉例比100大的數加以驗證，以 猜想 驗證 結論 的學習方式符合學生的認知特點，結合2的倍數特徵，進而讓學...
235倍數的特徵教學設計
一 教學目標 1 結合具體例項，了解2 3 5倍數的特徵，能找出100以內的2 3 5的倍數 理解奇數 偶數的含義。2 在探索新知識的過程中，初步了解觀察 模擬 猜測和歸納等探索規律的基本方法，3 通過探索活動，感受數學思考過程的條理性，發展初步的歸納 推理能力，激發探索規律的興趣。二 教材分析 借...