《2.3.5倍數的特徵》教學反思
上完《2.3.5倍數的特徵》這節課，感覺還不錯，學生的主體作用在這節課中得到了充分的發揮，積極的思維、熱烈的氣氛等均給人以很大的感染，仔細分析，我認為這節課課的成功得益於以下幾方面：
1.2.3.
5倍數的特徵，它們在知識體系中是乙個整體，而在特徵和判斷方法上有各自不同，這使得學生的學習過程始終處在「產生衝突——解決衝突」的過程中，為學生的積極探索提供了較大的空間，也為每個學生在不同水平上參與學習提供了可能。例如，在探索能被3整除的數的特徵時，有的學生提出「個位上是3的倍數」有的學生提出「某一位上的數是3的倍數」；而水平較高的學生提出：「各個數字上的數字之和是3的倍數」。
在這樣乙個探索過程中學生的主動性和創造性得到了發揮。這是我認為比較成功的地方。2.
確立基礎與發展並重的教學目標。
「發展為本」是當前教育的共同理念。在這節課中，我不僅重視讓學生掌握握被2、3、5整除的數的特徵，並能運用特徵進行正確的判斷，同時，還十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過觀察一一分析一一假設一一驗證的學習過程來發現知識、感悟方法，促使學生學會學習。
3.著力於自主探索的學習方式。
我感到自主學習和合作**是這節課中最重要
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的兩種學習方式，學生通過自主選擇研究內容，舉例驗證等獨立思考和小組討論，相互質疑等合作**活動，獲得了數學知識。學生的學習能動性和潛在能力得到了激發。在自主探索的過程中，學生體驗到了學習成功的愉悅，同時也促進了自身的發展。
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235倍數的特徵教學設計
一 教學目標 1 結合具體例項，了解2 3 5倍數的特徵，能找出100以內的2 3 5的倍數 理解奇數 偶數的含義。2 在探索新知識的過程中，初步了解觀察 模擬 猜測和歸納等探索規律的基本方法，3 通過探索活動，感受數學思考過程的條理性，發展初步的歸納 推理能力，激發探索規律的興趣。二 教材分析 借...
5倍數的特徵的教學反思
金寨鎮中心學校馮燕 2 5的倍數的特徵 這一課時通過遊戲的情境很好地激發學生的求知慾，新知的熱情，學生借助 百數表 分別直觀地找出2和5的倍數，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數特徵，再舉例比100大的數加以驗證，以 猜想 驗證 結論 的學習方式符合學生的認知特點，結合2的倍數特徵，進而讓學...
25倍數的特徵及反思
2 5倍數的特徵 教學設計 教學目標 1 知識目標 1 結合具體例項，了解2 5倍數的特徵，能找出100以內的2 5的倍數 理解奇數 偶數的含義。2 能正確 迅速地判斷乙個數是否是2 5的倍數。2 能力目標 學生經歷 2 5倍數的特徵的過程，培養操作 觀察 歸納 和自主 的能力。3 情感目標 通過探...