教學反思
數學學習學生獲得知識的程序，是自我建構的程序。這節課中，老師經心設計情景，激發學生的學習興趣，使他們全身心投入到數學學習中，在**研究中深入的發現問題，很好的解決`問題，從而更好地掌握知識。
在實際上課的之前學生對三角形早已有了一定的感性認知,我在本課中自認為成功的地方在於先是從發現生活中的三角形開始,並提問為什麼要在這些地方用到三角形?從而激發了學生**三角形的興趣,然後放手讓學生動手實驗**。教師在這一過程中,注意收集學生資源並互動昇華推進教學促進生成。
在對三角形穩定性研究中讓學生先猜想為什麼要在那些地方用三角形，再通過學生動手實驗與四邊形的比較從而讓學生自己發現三角形的穩定性這一特性。在課後練習中，通過對椅子腿的加固路邊的小樹固定進一步加深學生對三角形穩定性的認識。提高了學生在生活中應用數學知識的能力，並培養了學生的創新意識。
數學教學必需從門生熟識的生存情境和感興趣的事物啟程，為他們提供參預的機會，為他們創設乙個發展的空間。如在教學了解三角形的底和高時，放手讓學生通過看書自學自主學習了解三角形的底和高，再到脫手畫高，一共出示了銳角三角形，直角三角形和鈍角三角形，讓學生自己畫指定底邊上的高，集體反饋訂正，最後找出三角形一共有幾組底和高，每個過程老師都注重留給學生足量的思索時候，使學生在觀察中思索、在思索中**，從而更堅固地掌握知識。
當然在課堂中也有很多地方自己覺得不足值得反思。對三角形的高的認識應從生活出發，讓學生形成一定的感性認知在抽象到三角形中來，讓學生從實際生活出發明白為什麼三角形只有三組底和高。在教學中生生互動做得也不是很足。
在互動昇華的過程中點撥回應還不夠有力。對學生的激勵性評價力度不夠，生生之間的評價顯得少。這是我以後的教學中要吸取的教訓。
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形的特性》教學反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。2013年5月12日我參加學校的賽教，上了一節 三角形的特性 的公開課，這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，是為了進一步豐...