四年級這節課的教學反思有以下三點：
1、從日常生活中引入，感受數學之美。
本節課首先出示紅領巾提問：紅領巾是什麼形狀的? 從而引出三角形，再讓學生說一說「生活中哪些物體上有三角形？
」, 讓學生感覺到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，使學生體會到生活中的美是由許多幾何圖形構成的，三角形就是其中的一種。
2、在學習實踐活動中探索，感知**特性。
學習活動中，孩子更願意自己去經歷，去實踐。孩子或許會相信你告訴他的，但他更願意相信自己所看到的、經歷的事，這就是一種「體驗」。三角形是乙個抽象的概念，三角形的穩定性是在抽象的概念基礎之上**出來的，有必要讓學生經歷特性得出的全過程。
讓學生在「畫三角形」的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利於學生借助直接經驗，把抽象的概念和具體的圖形聯絡起來。這裡教師充分考慮到學生已有的生活經驗和知識基礎，恰當把握教學要求。
通過邊畫邊想、組織交流、引導概括三角形的特徵，從而有效地落實了本節課重點的教學。由例項入手，讓學生畫出三角形的高度，引出底和高的概念進行教學。又讓學生用課前製作的三角形、四邊形進行實驗，了解三角形的穩定性。
這樣讓學生對三角形有更為全面和深入的認識，同時有利於培養學生的實踐精神和實踐能力
3、聯絡生活實際，培養應用數學的意識. 。
引導學生應用學到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生修理鬆動的椅子等，就是讓學生用數學知識解決實際問題，培養了學生實踐能力，也體驗到成功的喜悅。 本節課
的教學難點就在學生的操作實踐活動中迎刃而解了，在體驗中學習數學是保證教學有效的一種很好的教學途徑。 但在我的教學過程看，學生遇到乙個難點：在下三角形定義時，學生根據剛剛寫出的三個頂點、三條邊、三個角的特徵，很容易定義三角形的概念為有三個頂點、三條邊、三個角的圖形（或封閉圖形），當教師根據學生的定義出示錯例時，學生很難確切地表述出「端點要首尾相連」，這時教師還是應借助教材讓學生通過閱讀了解概念的表述，教師再在黑板上出示三條線段根據概念進行演示，讓學生體會概念中「圍成」、「相鄰端點相連」這兩個條件的必要性，只有具備了三點才能真正圍出三角形。
這時，對三角形的概念理解才到位。
三角形的特性反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的,是為了進一步豐富學生對三角形的特性的認識和理解。我上完這節課後有如下的一些感受 一 在...
三角形的特性反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的,是為了進一步豐富學生對三角形的特性的認識和理解。我上過這節課後有如下的一些反思 一 在...
三角形的特性
課題學科主備人課型 數學新授課 年級審核人 四年級教學內容 人教版小學四年級數學下冊第59 61頁內容。教材分析 三角形的特性 是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第80 81頁的內容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三...