堡子小學趙文豔
數學學習是學生獲取知識的過程，是自我建構的過程。這節課中，設計**活動，引導學生自主**，努力改善學生的學習方式，使他們全身心地投入到數學活動中，在活動中產生深刻的體驗，從而更好地掌握知識。
（一）從「活動」的視角來重組教材。
通過對教材的深入理解，結合學生的實際情況，為了較好的完成教學目標，教學中設計了許多操作和**活動，並根據學生的活動設計把教材例1和例2的內容進行了重組。教學中把例1中認識三角形的底和高這部分教學內容後移，而是把例1中認識三角形的特徵和例2的內容三角形的特性安排在一起教學，並設計了一系列的操作活動，使學生在畫一畫、擺一擺、看一看、找一找、拉一拉、想一想、說一說等活動中認識三角形的特徵、了解三角形的特性及在實際生活中的應用。
（二）以「**」的方式來組織活動。
新課標指出：數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，為他們創設乙個發展的空間。在本節課中教師組織了一系列**、學習活動，力求讓學生親身經歷學習的過程。
如在教學認識三角形的底和高時，以學生感興趣的故事引入，先讓學生通過操作初步感知三角形的高、通過看書自學自主學習認識三角形的底和高，再到動手畫高、指高最後到找出三角形一共有幾組底和高，每乙個活動教師都注意留給學生充足的思考時間，使學生在觀察中思考、在思考中**，從而更牢固地掌握知識。
但在教學時，由於課前對教材的挖掘不夠，致使在教學直角三角形的高時，教學模糊，教學效果較差，這點需要改進。
通過這節課，學到了很多知識。看到了自身方方面面得不足，只有通過不斷的努力和學習，才能成長為一名新時代的教師。
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形的特性》教學反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。2013年5月12日我參加學校的賽教，上了一節 三角形的特性 的公開課，這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，是為了進一步豐...