本節課是對三角形有了初步認識之後進行的教學活動。我認為分類是一種數學思想，它是根據一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在於給學生一種數學模型，為學生今後更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。
1、激發學生興趣，培養探索精神。
剛上課我提出各種分類條件(如姓名、年齡、膚色、國籍等)，讓學生對「人」進行分類。學生的情緒高漲，接下來我話題一轉，引入正題：那麼三角形該怎樣分類呢？要有什麼才能分類
2、本節課中，有良好的預設。例如：在要求學生按角分類的環節，我讓放手讓量一量自己所準備的幾個三角形的3個角，然後小組討論時行分類。
3、練習的設計具有層次性、系統性，既注重操作性又考慮拓展性，助於學生對三角形有關知識的牢固掌握和學生的創新意識和實踐能力的培養。
但在整過教學過程中，也有足的地方，表現在以下幾個方面：
1、小組**學習的過程中顯得有些混亂，無條理。
2、教師引導學生得出結論後，應讓同學們開啟書看一看，使學生有乙個閱讀、認知的過程，這樣會更好一些。
3、在課上要注意與孩子的溝通，眼睛要與學生進行交流。
三角形分類教學反思
陳述琦 三角形的分類 是小學幾何知識，尤其是三角形知識學習中的乙個重要內容。本課教學我並沒有花哨的情境修飾，我只是利用了精彩的多 課件，上了一堂普通又實在的數學課。1.引入簡潔明瞭，思路清晰，輕鬆易懂 複習匯入法是將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的複習中自然學習新知識。在數學學習中，複習匯入...
三角形的分類教學反思
徐曉萍本節課是對三角形有了初步認識之後進行的教學活動。分類是根據一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在於給學生一種數學模型，為學生今後更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。本節課我採用了電子白板的相互功能進行教學，收到了良好的教學效果。1 激發學生興趣，培養探索精神...
三角形的分類教學反思
黃仕蘭 一 教學設計分析 三角形的分類 是小學四年級學生在對三角形有了初步認識之後進行的教學活動。我認為分類是一種數學思想，它是根據一定標準對事物進行有序的劃分和組合的過程，三角形的分類在於給學生一種數學模型，為學生今後更好地應用三角形，進一步認識和研究三角形奠定知識基礎。為了在課堂上有效地整合落實...