明德小學朱君潔
一、教學內容：
人教版小學數學四年級下第83頁、84頁。
二、教學目標：
（1）通過實際操作、**掌握三角形的分類標準及方法，體會每類三角形特徵，並能夠識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。
（2）通過觀察、分類、記錄等活動等操作，培養學生的探索精神、歸納概括能力、邏輯思維能力，發展學生的空間想象能力。
（3）讓學生在**過程中，感受到學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅，從而激發學生學好數學的熱情，同時懂得合作可以提高效率的道理。
三、教學重難點：
重點：通過思考、自主探索、合作交流，分別從三角形的角和邊兩個方面特徵，對三角形準確地進行分類。
難點：能夠掌握各種三角形的特徵以及各類三角形之間內在聯絡。
四、教學過程
（一）、情景匯入：
你還記得他們的名字嗎？（課件出示乙個直角、鈍角、銳角）加上一條線段變成什麼圖形？(三角形)
（二）、**活動
多**出示用三角形組成的船的圖案，請同學們從整體看這像什麼？再仔細看看小船有什麼組成的?各個三角形形狀、大小一樣嗎？
為什麼？指著船圖說：「既然如此，我想把這些三角形進行分類，你覺得應該按什麼樣的標準來分呢？
為什麼？這節課我們就一起來研究三角形的分類（板書：三角形的分類）請同學們按角和邊對你組袋中的三角形進行分類。
要求：1、小組各成員在組長的指揮下進行活動。
2、各成員充分發揮各自的聰明才智，想想怎樣做既對又快就怎樣做？
3、填好記錄單，推舉匯報人。
4、完成了就坐好。
表一：按角分類（填出各個三角形中各角的個數0、1、2、3）
觀測角的大小時我們採用的是（目測、量角器量、直角比）（選擇打√）的方法。
我們把號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 角形，
我們把號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形，
我們把號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形，
我們發現所有的三角形都有個銳角，我們還發現了按角分類最簡單的辦法是： 。我們組最快完成是因為 。
我們將號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形。
我們將號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形。
我們將號三角形放在一起，因為它們 ，命名為： 三角形。
（三）、展示成果
1、現在哪一組同學願意為大家展示一下按角分類的成果呢？展示**，邊展示邊講述。老師根據學生的講述板書直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。
同學們真聰明，簡直就成數學家了！老師非常高興，咱們一起來做個遊戲。
2、（課件）從角的大小來看，你能猜到這個信封裡裝的是什麼三角形嗎?每次都要說出理由。
a、露乙個直角——直角三角形
b、露乙個鈍角——鈍角三角形
c、露乙個銳角現在能一次就準確地猜出來是什麼樣的三角形嗎？為什麼？
我可以回答你提出的乙個問題，然後你猜是什麼三角形，要記住喲，是從從角的大小來看，三角形有幾個角？看見了1個，還有幾個看不見？從這裡發問，只准問我一次？行不行？
這下明白了按角分類最簡單的辦法是什麼嗎？比我聰明！
3、這會哪一組同學願意為大家展示一下按邊分類的成果呢？展示**，邊展示邊講述。老師根據學生的講述板書任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。
認識等腰三角形：課件出示圖形和概念。
像這樣三邊都不相等的三角形我們就叫它不等邊三角形，也叫任意三角形，當三角形有兩條邊相等的時候，我們把這兩條相等的邊就叫做腰，另一邊叫做底，給他起個名字吧！等腰三角形
兩條腰之間的夾角叫頂角，剩下的兩個叫底角，等腰三角形的兩個底角藏著什麼秘密呢？同學們手中有等腰三角形，請用自己喜歡的方式（折、量）去發現吧！發現了什麼？等腰三角形兩底角相等。
當三角形的三條邊都相等了，我們就把它叫作等邊三角形
猜想一下等邊三角形的三個角有什麼關係？誰願意把你的猜想告訴大家？他的猜想究竟對不對？請用自己喜歡的方式（折、量）去驗證吧！發現了什麼？（等邊三角形的三個角相等）
認識了等腰三角形和等邊三角形的各自特徵，你覺得它們相似嗎?**相似呢?（相鄰的兩邊相等）
你們覺得等邊三角形是不是等腰三角形？（等邊三角形是特殊的等腰三角形）
三角形按邊可以分成任意三角形、等腰三角形、等邊三角形。
五、達標測評
六、總結
這節課我知道了……懂得了……學會了……（分類在我們的日常生活中很重要,因為運用了分類方法，我們的生活才變得井井有條,我們的生活才會更加舒心、更加精彩。
（六）、課後作業：剪一剪
三角形的分類教學設計
中寧縣第九小學張春香 教學內容 義務教育教科書四年級數學下冊教材63 64頁例5 做一做 及第65 66頁練習十五第4 5 9 10題。教材分析 三角形分類 是在學生認識了直角 鈍角 銳角和三角形的基礎上開展學習的，教材分為兩個層次 按角分為銳角三角形 鈍角三角形和直角三角形，並通過集合圖來體現分類...
三角形的分類
三角形的分類 教學設計 一 教學內容 北師大版小學數學四年級下冊第二單元第22 23頁。二 教學目標 通過觀察 操作 比較 發現三角形角和邊的特徵，會給三角形分類，理解並掌握三角形的特徵。培養學生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。激發學生的主與意識，自我探索意識和創新精神。三 教學重點 使學生能按角...
三角形1認識三角形教學設計
基本資訊 課題作者及工作單 位北師大版七年級下冊第三章三角形1 認識三角形 第二課時 金小鴻四川渠縣李渡鄉第二中心學校 教材分析 本節內容在三角形的第一節認識三角形中占有承前啟後的作用.對於三角形學生並不陌生，但對於邊角滿足的條件等更深層次的認識則無所知，需要我們共同 本節不僅是簡單的幾何知識，更是...