一、教學目標：
1、知識目標
（1）通過教學使學生理解和掌握分數的基本性質。
（2）理解分數的基本性質與商不變規律的關係。
2、能力目標
（1）能運用分數的基本性質把乙個分數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。
（2）培養學生觀察、比較，抽象、概括的能力及初步的邏輯推理能力。
3 、德育目標
（1）滲透事物是相互聯絡，發展變化的辯證唯物主義觀點。
（2）鼓勵學生敢於發現問題，培養學生勇於解決問題的創新能力。
二、教學重點和難點
教學重點：理解和掌握分數的基本性質。
教學難點：抽象概括分數的基本性質。
三、教學過程：
（一）、匯入：
據調查：柳影小學有學生1600人， 約有1200人**這部電影。
1、 你能想到哪個分數？板書
2、 它表示什麼意思？
3、 在生活中我們常常用到分數，今天我們繼續來研究分數。請看大螢幕（課件）
（二）、新授：
1、（1
接下來怎填？**這組分數，什麼變了，什麼沒變。
（2你又發現了什麼？
2、剛才我們通過觀察、比較，都發現了這兩組分數的規律，繼續來看這兩組分數，其中兩個分數是相等的，你能把它們找出來嗎？
3、和相比，分母變了，分子也變了。貼概念貼：變了，不變？？其中是不是也有什麼規律呢？讓我們一起來驗證一下。
4、師；這兩個分數大小變了嗎？這兩個分數的分子和分母是怎樣變化的？有沒有一定的規律呢？
師：分子×3，分母也×3，分數的大小不變。這是不是一種普遍現象呢？
讓我們來試著猜想一下吧！是不是每乙個分數的分子和分母同是乘3，分數的大小都不變。如果同時乘上其它的數，大小也不變嗎？
我們還需要動手操作，研究一下。
5、出示乙個圓，對折一次。陰影部分用表示。繼續對折、再對折，陰影部分還可以用哪些分數表示，它們與相等嗎？它們的分子與分母又是怎樣變化呢？（課件）大家以小組為單位研究一下。
（1）學生操作
（2）師：你找到哪些分數，它們與相等嗎？分子與分母是怎樣變化的？學生匯報。
6、師：如果繼續折下去，我們能找到多少個分數？（無數）我們找到了這麼多與相等的分數，那它們的分子分母都是怎樣變化的，有什麼規律？我們討論一下（課件）
===比較每組分數的分子與分母：
（1） 從左往右看，是按照什麼規律變化的？
（2） 從右往左看，又是按照什麼規律變化的？
7、課件，學生匯報規律。
8、（回到板書）誰能說一下，分數的分子與分母到底怎樣變，分數的大小才不變呢？補充概念：
[, , ]，。這就是。指導齊讀。（找到關鍵字，如同時、相同的數、零除外等）
9、商不變的性質。看一下分數的基本性質，它和我們學過的哪條性質比較相似。你能用商不變的性質，說明一下分數的基本性質嗎？
（三）、練習
1、火眼金睛：
（1） ( )
(2) ( )
(3) ( )
2、填一填
（四）、小結：
出示課始畫面，你還能想到哪些分數？
（每4個人裡，有3個人**了這部電影）
師：同學們，哪個分數更簡潔？本來看似比較複雜的分數，運用分數的基本性質，就能讓它變得更簡潔了。好了，我們這節課就上到這裡。
《分數的基本性質》教學反思
柳影小學卜瑞雪
「分數的基本性質」是在學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行學習的。這節課用「猜想——驗證——應用」的方式學習分數的基本性質，是學生在大問題背景下的一種研究性學習。這不僅對學生提出了挑戰，而且對教師也提出了挑戰。
用學生身邊的實事看電影作為情景引入，增強解決問題的現實性使學生體會到我們的生活中處處都有數學。採用學生自己親自觀察、操作，再總結的方式，把學生推上學習的主體地位，讓學生自己去解決問題。最後運用知識，深化對分數的基本性質認識，使學生加深對分數的基本性質的理解，並培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
本節課教學設計突出的特點是學法的設計。從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結，完全是為學生自主**、合作交流的學習設計的。具體表現在：
1.學生在操作中大膽猜想。
注重讓學生自主探索、合作交流。教師提供了乙個材料，引導學生觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發現分數的基本性質，並且注重聯絡舊知，完善學生認知結構。
2.學生在自主探索中科學驗證。
在學生大膽猜想的基礎上，教師適時揭示猜想內容，並對學生的猜想提出質疑，激發他們主動**的慾望。在探索「分數的基本性質」和驗證性質時，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結論的正確性，凸顯出課堂教學以學生為本的特性。整個教學過程以「猜想——驗證——總結」為主線，每一步教學都強調學生自主參與，使學生獲得成功的體驗。
課堂中出現的不足也有很多，尤其是在教研員***的講評後，更是明白了自身的不足，和改進的方向。現總結如下：
1、沒有給學生足夠的時間去探索交流。因為課型是20分鐘，為了完成自己的教學設計，而壓縮了學生的研討時間。如果要是給學生更多的動手操作、研討的時間，相信學生對這個知識理解的會更透徹。
2、教師對學生放手還不夠，整堂課中老師還是有牽著學生走的現象，可以將鋪墊的知識減少，更多地給學生研討時間。
以上就是我對這節課的反思。在下次備課時，我會將這節課所吸取到的經驗，融匯到下節課中。就向***說的，有創新是好的，但是不可能一次就成功。要在反思中成長，才能讓自己更加地成熟。
分數的基本性質教案
教學目標 知識與技能 通過活動探索出分數的基本性質並掌握理解，能應用分數的基本性質把乙個分數化成指定分子 或分母 而大小不變的分數。過程與方法 通過觀察 分析 歸納 抽象概括和驗證探索掌握分數的基本性質，初步體驗 猜想 驗證 的數學學習方法。情感態度與價值觀 培養學生的觀察 分析 歸納以及概括的能力...
《分數的基本性質》反思
分數的基本性質 在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，所以，分數的基本性質是本單元的教學重點課時，這節課我大膽利用 猜想和驗證 方法，留給學生足夠的探索時間和廣闊的思維空間，讓學生得到不僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法，從而激勵學生進一步地主...
分數基本性質反思
分數的基本性質 教學反思 本設計利用創設的有趣生活情境設定懸念，整個過程引導學生經歷了猜想 操作 觀察 推理驗證 推廣應用 拓展延伸等過程，充分體現了 學生是數學學習的主人 的全新教學理念。全程層層推進，環環相扣。主要體現以下兩個特點。1 前後呼應，渾然一體 利用巧設小猴子吃西瓜的生活情境，向學生提...