「分數的基本性質」在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，所以，分數的基本性質是本單元的教學重點課時，這節課我大膽利用「猜想和驗證」方法，留給學生足夠的探索時間和廣闊的思維空間，讓學生得到不僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法，從而激勵學生進一步地主動學習，產生我會學的成就感。目的是讓學生學會學習，學會思考，學會創造，進而培養學生用數學的思想方法思考並解決在實際生活中所遇到的各種問題，這也是學生適應未來生活必須的基本素質。學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行的，這節課我是這樣設計教學的：
1、通過商不變的性質、除法與分數的關係的複習，幫助學生意識到商不變的變規律與新知識的聯絡，為新知識的學習做好必要的準備
2、創設情境，通過老師講故事的方式引出例題，激發學生的學習興趣。 運用情景引入和猜測的方式吸引學生主動參與學習研究。
3、充分發揮學生主體作用，引導學生自主**。放手讓學生操作、觀察、比較。發揮小組合作的作用，分析等式含有的規律，提出問題並解決問題來進行自主探索與合作交流。
使學生獲得了成功的體驗。通過動手操作來驗證自己的猜想是否正確，從而培養學生的動手能力，以及觀察問題解決問題的能力。
4、運用知識，解決實際問題。為了把知識轉化為能力，練習題的設計注意了典型性、多樣性、深刻性、靈活性。先進行基本練習，深化對分數的基本性質認識，通過應用拓展，使學生加深對分數的基本性質的理解，並培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。
本節課出現的不足是：
（1）按照課前設計的教案進行教學，對於預想之外的問題引導的不夠到位。
（2）還是有牽著學生走的現象。
在以後的教學中應不斷改進，提高駕馭課堂的能力。
《分數的基本性質》反思
「分數的基本性質」是小學數學五年級下冊的內容,它是在學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行的，對這部分內容我是這樣設計教學的：
1、用故事情景引入，用猜測的方式，激發學生的學習興趣，增強解決問題的現實性。採用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。 2、步步逼近，主動**。
用逐步向學習目標逼近的方式學習數學，在探索規律的過程中，學生不能一次完整地歸納出分數的基本性質，只能用逐步向目標逼近的方式，先引導學生概括出例題的規律，再將這個規律與書上的結論進行比較，通過比較學生可以發現歸納的規律並不精確，然後重點討論為什麼要「0除外」，使學生全面、準確地掌握分數的基本性質。接下來再溝通商不變的規律與分數的基本性質的內在聯絡，加深學生對分數的基本性質的理解。
3、前後呼應，體驗成功。
在**過程中充分發揮學生學習的主體作用，用實驗、說解問題的過程、對比歸納規律等方式，讓學生參與學習的全過程，在掌握所學知識的同時獲得成功體驗。應用拓展時又利用判斷等式來鞏固知識。學生掌握知識的情況比較理想。
如從課的開始，就讓學生進行猜測，其實這三個分數的大小相等。讓學生運用自己原有的知識經驗進行驗證，得出規律後並沒有滿足，而是繼續利用「性質」的應用再次檢驗結果的正確性。通過學生不斷猜想，不斷驗證，再猜想，驗證，學生的興趣比較高，他們希望能向別人證明自己的猜想，這猜想一旦被別人認可，學生的自信心就會大增，我想，長此以往，學生慢慢就會從「能學習」轉化為「會學習了」。
這節新授課的設計，目的是讓學生學會學習，學會思考，學會創造，進而培養學生用數學的思想方法思考並解決在實際生活中所遇到的各種問題，這也是學生適應未來生活必須的基本素質。
以前我曾經聽過也上過幾節這樣的課，感覺學生都比較容易理解，覺得這知識不難，用不著老師多講了，也就使整節課顯得有點單調，枯燥，基於以上原因，我在設計這節課時，大膽利用「猜想和驗證」方法，留給學生足夠的探索時間和廣闊的思維空間，讓學生得到不僅是數學知識，更主要的是數學學習的方法，從而激勵學生進一步地主動學習，產生我會學的成就感。
本節課出現的問題也很多：
1、在驗證、交流環節學生們參與率並不高，好多學生尤其是學困生普遍是無從下手，在交流時也不主動，很多學生還停留在一知半解的狀態。
2、驗證的方法也不多。學生們只應用了商不變的性質，分數與除法的關係，以及分子與分母的倍數關係，最直觀最重要的用線段與實物來驗證的同學很少。由於是時間關係，我沒有讓學生在這方面有過多的停留，顯然，驗證得還不夠透徹，部分同學還有疑慮。
以後如果再上這節課，我想在這個環節上作一些處理。就是讓每位學生在自己準備的紙上畫一畫、折一折、或剪一剪，通過動手操作來驗證自己的猜想是否正確，從而培養學生的動手能力，以及觀察問題解決問題的能力。
3、由於輕視了學生的回答，沒有針對學生的回答進行追問。乙個重要的細節被忽視，造成後來學生在運用分數的基本性質解題時過程書寫錯誤。現在想來是這節課的最大遺憾。
「細節決定成敗」，以後如果再上這節課，我會努力去抓住每個生成的細節，讓課堂減少缺憾。
分數基本性質反思
分數的基本性質 教學反思 本設計利用創設的有趣生活情境設定懸念，整個過程引導學生經歷了猜想 操作 觀察 推理驗證 推廣應用 拓展延伸等過程，充分體現了 學生是數學學習的主人 的全新教學理念。全程層層推進，環環相扣。主要體現以下兩個特點。1 前後呼應，渾然一體 利用巧設小猴子吃西瓜的生活情境，向學生提...
分數基本性質反思
同研反思 上了 分數基本性質 這一課，我收益頗大，特反思如下 一 創設情境，激發學生興趣。本次小老師開講學案的設計，為提高學生積極性，特創設了乙個故事情境 有位老爺爺把一塊地分給三個兒子 老大分到了這塊地的三分之一 老二分到了這塊地的六分之二 老三分到了這塊的九分之三 老大 老二覺得自己很吃虧，於是...
分數的基本性質教學反思
附件2.教學反思 大兆街道中心學校王若冰 分數的基本性質 在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，所以分數的基本性質是本單元的重點內容之一。反思本節課，我認為以下幾方面做得比較成功。一 讓學生在故事中感悟，激發了他們的學習興趣。教學一開始，我就以 媽...