今天教學了數學第四單元中分數基本性質，整節課我根據學生已掌握的分數與除法的關係設計了根據除法商不變的規律猜想——動手操作——驗證等數學步驟，培養學生**新知識的能力。
課堂上，我首先出示有關商不變的規律的複習題，引導學生回憶商不變的規律，然後又複習了分數與除法的關係，讓學生從這些已掌握的舊知識出發，思考「分數中的分子分母會有什麼規律呢？」。在學生獨立思考的基礎上進行合作**，因為有原有知識的基礎進行遷移，學生很快猜想出「分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
」接著，我引導學生進行驗證，分別拿出三張同樣大小的正方形紙，折出並用陰影表示二分之一，四分之二，八分之四。因為我沒有出示書上的摺法，學生折的方法比較多，使每個同學都能夠有個性的學習，發展了學生的思維能力。然後，讓學生觀察組織語言證明這三個分數相等，因為摺法不一樣，學生說的也就不一樣，有的同學說把三張正方形的紙放在一起，看陰影部分重不重疊，有的同學說因為三張紙同樣大小，而陰影部分又都是其中的一半，所以三個分數相等…。
這樣，學生猜想出的分數的基本性質得到了驗證。
課上學生的學習興趣很高，也使我認識到靈活、創造性的使用教材、挖掘教材，會使學生在輕鬆、愉快的氛圍中獲取知識。但同時我發現無論怎樣進行設計，多考慮的一定要是學生。在本節課中，由於對一些學習差的學生關注的太少，他們在學習這一節課時產生了困難。
分數的基本性質應用的過程中經常出錯。合作**中的小組合作學習也應該不斷地完善。這些都應該是以後教學中注意的問題。
分數基本性質教學反思
本課是這學期家長開放日的公開課，經過一次試講修改後，進行的教學。《分數的基本性質》是人教版小學數學五年級下冊的第五單元分數的意義和性質的內容，它是第四單元的教學重點又是教學難點，它是學生在學習分數的意義、分數與除法的關係後的又一重要學習內容，並且為以後的約分、通分及分數與小數的互化打下堅實的基礎，為使學生學起來輕鬆，積極主動，又突破教學重難點，在探索新知時我的做法如下：
一、充分發揮學生的主動性，引導學生通過觀察、畫圖、聯絡舊知識，小組合作等學習方法獲得新知，將「轉化」這一數學思想滲透於教學之中去。
二、注意通過模擬推理，利用商不變的性質，來理解分數的基本性質。由於分數與除法的關係，使得分數基本性質與商不變的性質，在內容上、在語言敘述上，具有很大的一致性，這對促進學習的正遷移是非常有利的。教學時，我注意利用知識之間的這一內在聯絡來幫助學生歸納，理解分數的基本性質，效果很好。
三、積極調動學生學習的興趣和積極行。本課一開始就以故事引入，學生都很有求知慾，很想繼續探索下去。又利用學生的合作實操等活動，充分體現了學生是課堂的主人，教師適當引導，使得教學流程順利而自然，收到良好的效果。
本課由於在學生實際操作中學生用的時間比較多，導致練習的時間比較倉促，還有乙個題目沒有在課堂上完成，以後教學要注意環節與環節之間的銜接緊湊。
《分數的基本性質》教學反思
興平市陝柴小學劉景秀
這節課我設計了五個教學環節，故事引入，猜想與驗證，歸納再驗證，鞏固與應用，拓展與延伸。如從課的開始，就讓學生從孫悟空的偷笑中進行猜測，其實這三個分數的大小相等。讓學生運用自己原有的知識經驗進行驗證，得出規律後並沒有滿足，而是繼續利用「性質」的應用再次檢驗結果的正確性。
通過學生不斷猜想，不斷驗證，再猜想，驗證，學生的興趣比較高，他們希望能向別人證明自己的猜想，這猜想一旦被別人認可，學生的自信心就會大增，我想，長此以往，學生慢慢就會從「能學習」轉化為「會學習了」。
（一）反思本節課，我認為以下幾點做得較成功：
1、根據學生的年齡和心理特徵，精心設計教學情境。
新課的引入新穎。一上課，先聽一段故事，思考故事當中提出的問題，學生非常樂意，並立即被吸引，激起了探索新知的強烈慾望，學習興趣自然濃厚。在本節課中，通過孫悟空分餅這個故事先讓學生說出想法，再讓學生通過動手操作證明三個分數是相等的，此時學生的好勝心被啟用了，誘發學生主動去**分數的分子與分母之間的規律，就這樣把抽象的知識貫穿於故事情節中，使學生在情境中**知識的生成過程，學得趣味盎然，意猶未盡。
2、為學生提供了大量數學活動的機會，讓學生真正成為學習的主人。
《數學課程標準》指出：「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。」這就要求我們在教學活動中應該為學生提供大量數學活動的機會，最大限度地啟發學生積極參與教學活動的過程，注重問題的探索性，留給學生充分的思維空間，讓他們自己去發現、去探索知識。
3、前後呼應。當學完分數的基本性質後，我就帶領學生回到開始設定的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實剛開始可能有的學生已經知道答案，豬八戒是沒有賺到便宜的，但是卻只是模糊的知道，而在學完後再用學到的知識去解釋，學生就更加清楚了。這樣的設計使整節課做到了前後呼應。
4、練習由易到難，由淺入深，有層次，既加深了對新知的理解，又發展了學生的思維，讓學生享受到成功的樂趣。
5、教學中有效地發揮資訊科技作用，突破難點，優化教學手段，提高課堂教學效率。
（二）本節課不足的地方是：
1、在驗證、交流環節只有部分學生思維活躍，回答問題比較積極。還有一部分學生沒有參與進來，不敢說出自己的想法。
2、沒有放開手讓學生尋找多種途徑去驗證三個分數是相等的，而只侷限於老師提供的用折圓的方法來驗證。由於時間關係，我沒有讓學生在這方面有過多的停留，顯然，驗證得還不夠透徹
3、課堂時間的安排上還有待於改進。
上完這節課後，我感觸頗多，教學真的是一門永遠留有遺憾的藝術，在以後的教學中，我一定會追求更加完美的課堂。
分數的基本性質教學反思
附件2.教學反思 大兆街道中心學校王若冰 分數的基本性質 在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，所以分數的基本性質是本單元的重點內容之一。反思本節課，我認為以下幾方面做得比較成功。一 讓學生在故事中感悟，激發了他們的學習興趣。教學一開始，我就以 媽...
《分數的基本性質》教學反思
三 運用知識，解決實際問題。先進行基本練習，深化對分數的基本性質認識，通過應用拓展，使學生加深對分數的基本性質的理解，如遊戲 老師寫乙個分數，你能寫出和老師相等的分數？你能寫幾個？寫的完嗎？在寫的時候，你是怎麼想的？並培養學生運用所學的知識解決實際問題的能力。拓展題2 7的分母加上14,要使分數的大...
分數的基本性質教學反思
青銅峽市二小劉學榮 本節課是在學生理解和掌握了分數的意義後教學的，是後面學習約分 通分以及分數加減法的基礎。上課之前已經讓學生對課本內容進行了預習，完成了自主學習記錄單上回顧複習上的鋪墊練習。教學時緊扣121目標教學模式的要求，首先對學生預習的效果以核對記錄單上的鋪墊練習為形式進行了檢查，為新知的 ...