1、在教學分數的基本性質的感知、理解、提公升、歸納、概括方面，我注重對學生數學思維的表達、辨析、質疑的訓練，盡量不給學生的數學思維加上框框，讓學生展開思維，大膽思考，學生也提出了不少有價值的問題，如：這相同的數能不能包括小數，如果分數的分子和分母同時乘上或除以乙個小數，那所得的數還是不是分數呢？為什麼要零除外？
大小不變能不能說成結果不變呢？等等一系列有價值的問題，並重視引導學生採用舉例說明的方法來解決問題。我想這可能也是我這節課比較有收穫的乙個環節了。
能真正地體現自主開放，轉變學生的學習方式。
2、在本節課的設計中有兩處合作交流：乙個是在驗證猜想時合作，由於對小組的要求比較複雜，所以我運用了多**優勢將小組合作要求打在螢幕上，這樣學生就有了合作的方向，並且能對合作的效果加以對照，提高合作的有效性。另乙個是在發現規律時合作**，交流溝通。
這時由於本班學生的實際，學生基本上處於一種交流的狀態，不能說是合作了。有待今後對這個問題進一步努力。
3、有效地處理課堂生成資源當教師個人的設計意圖與學生的實際的實際不相符合，而學生表現出來的行為或語言又是有價值的，這時教師該怎麼處理，我認為這就是對課堂生成資源的把握問題了。另乙個課堂生成點在其中有乙個學生運用了商不變的性質來解釋了1/4=2/8=4/16的原因，我卻忘了將本節課的乙個培養學生遷移類推能力的知識點遺漏了，那就是商不變的性質與分數的基本性質有什麼聯絡與區別？這是乙個很具有**交流價值的問題。
可惜我在預設與生成的把握方面做得比較欠缺，暴露出的問題也正是今後必須要努力去學習的地方。
4、練習的設計為了有效地防止學生在課堂教學後期產生注意力分散，較好的調動學生的學習積極性。在練習設計方面，盡量給枯燥的練習賦予豐富多彩的形式，一方面可以集中學生的注意力，另一方面也可以放鬆學生的心情，讓他們在輕鬆愉快的氛圍裡學習知識，本案例中設計了：①有**結束後的分辨是非，②有新課中的嘗試性練習，③有遊戲活動。
較好地把獨立思考與合作交流結合起來，學生學得輕鬆、愉悅。但在學習新知的過程中如何與練習有效地融合在一起，這也是乙個很值得我個人反思的地方。
反思教學的主要過程，覺得在讓學生用各種方法驗證結論的正確性的時候，拓展得不夠，要放開手讓學生尋找多種途徑去驗證，而不能侷限於老師提供的幾種方法。因為數學教學並不是要求教師教給學生問題的答案，而是教給學生思維的方法。
分數基本性質反思
分數的基本性質 教學反思 本設計利用創設的有趣生活情境設定懸念，整個過程引導學生經歷了猜想 操作 觀察 推理驗證 推廣應用 拓展延伸等過程，充分體現了 學生是數學學習的主人 的全新教學理念。全程層層推進，環環相扣。主要體現以下兩個特點。1 前後呼應，渾然一體 利用巧設小猴子吃西瓜的生活情境，向學生提...
分數基本性質反思
同研反思 上了 分數基本性質 這一課，我收益頗大，特反思如下 一 創設情境，激發學生興趣。本次小老師開講學案的設計，為提高學生積極性，特創設了乙個故事情境 有位老爺爺把一塊地分給三個兒子 老大分到了這塊地的三分之一 老二分到了這塊地的六分之二 老三分到了這塊的九分之三 老大 老二覺得自己很吃虧，於是...
分數的基本性質教學反思
附件2.教學反思 大兆街道中心學校王若冰 分數的基本性質 在分數教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，所以分數的基本性質是本單元的重點內容之一。反思本節課，我認為以下幾方面做得比較成功。一 讓學生在故事中感悟，激發了他們的學習興趣。教學一開始，我就以 媽...