經緯小學馮季瑩
在教學本節課時，我注重了以學生為主體，使學生利用自己的舊知識，通過與同學之間的經驗交流來識字，使學生體驗到了學習的快樂。同時為學生營造了良好的語文情景，充分利用多**，激發學生的多種感官，使學生融入到了情景之中，在識字的同時，也感受到了識字的樂趣。提出自學感悟的要求，並嚴格按照標準來衡量小組的討論與交流活動，使小組學習落到了實處。
特別是在各小組展示自己小組的學習成果時，積極踴躍並且有自己的思想。在教學中，教師進入學生小組與學生一起討論學習，這樣更加親近。在遊戲中識字，激發了學生的學習興趣，同時培養了學生之間的合作精神，通過互相的激發與促進使自己的識字能力得到提高。
在理解課文時，把閱讀的時間還給了學生，讓學生充分去讀，多種形式去讀，在讀中理解，讀中感悟。完全擯棄了過去「滿堂問」的形式。學生通過反覆朗讀，掌握了朗讀的技巧，體驗了語言文字的美，感悟了詩句的意境，得到了情感的薰陶。
學生的思維是活躍的。在討論交流中，我給學生創設了乙個更為廣闊的想像空間，學生的想像力得到了盡情地發揮和展示。學生結合已有的生活經驗，暢所欲言，真切地反映了所見所聞。
既學到了知識，又展示了自我，嘗到了成功的喜悅。發散思維：「想一想，小青蛙會給小魚講什麼故事？
」「你還有什麼辦法幫助小魚了解岸上的故事？」的練習，使學生的思維活躍，展開了豐富的想象。續編故事表演，是對教材的進一步延伸，也是學生極感興趣的。
生生同編，師生同評，其樂融融。此時，老師的角色已經轉換，完全是以朋友、夥伴、參與者的姿態出現。整個教學過程，體現了自主、合作、**的學習方式。
老師只作適當點撥，只是創設情境，只是學習的組織者和引導者。
池塘邊的叫聲教學反思
我在教學的 池塘邊的叫聲 一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念 一 讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。二 通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟 理解課文內容，提高朗讀能力。三 注重師生 生生間的互動和學...
3的倍數教學反思
3的倍數的特徵 教學反思 二實驗小學齊耀秋 3的倍數的特徵 是學生在學習過2和5倍數特徵之後的又一內容，因為2和5的倍數的特徵僅僅體現在個位上的數，比較明顯，容易理解。而3的倍數的特徵，不能只從個位上的數來判斷，必須把其他各位上的數相加，看所得的和是否為3的倍數來判斷，學生理解起來有一定的困難。我決...
《3 廬山的雲霧》教學反思
這樣教學既把廬山雲霧變化快的特點突出來，又訓練學生用這些詞進行說話，學生的思維在快速轉動，訓練學生思維的敏捷性，效果很好。學完這兩段後，我讓學生在熟讀成誦的基礎上，準備以導遊員的身份向遊客們介紹廬山的雲霧。這樣大大調動了學生的學習興趣，鞏固並積累了語言，將書本的語言內化為自己的語言，為積累奠定基礎。...