最棒的玉公尺教學反思

《最棒的玉公尺》是西師版小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文。課文講述了乙個最好的玉公尺，滿以為老爺爺肯定先摘走它。收穫那天，老爺爺只摘走了其他的玉公尺；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以後十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。

在一次又一次的打擊下，它誤認為自己是最差的玉公尺，流下了傷心的眼淚。沒想到老爺爺最後摘下它，是要拿它當種子。

本課的教學重難點是通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。課文的線條非常清晰，為此，在教學時，我主要從以下幾個方面來把握本課教學：

1、從學生的學設計教學過程，轉變學生的學習方式。

在引入課題後，我讓學生採取自己喜歡的方式來自讀課文，用簡短的語言來敘述課文的主要內容。說說自己讀懂了什麼，還有哪些問題不明白，提出來大家共同解決。目的就是想鼓勵學生敢想、敢說、敢問，使學生在民主的交流中，在自主的學習中達到知識共享。

2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。

在初讀課文，整體感知的基礎上，我讓學生通過小組合作的形式展開討論。採用多種形式的朗讀，體會棒玉公尺從「自信—失落，失望，絕望—明白道理」的思想變化歷程，從而感悟人生哲理。讓學生在讀中感悟，讀中品味，讀中昇華。

讓學生走進文字，走進人物的內心，與文字產生情感的共鳴，從而達到理解課文內容，體會思想感情，培養語感的目的。

3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外，樹立起大語文觀。

學完本課後，我設計了乙個拓展延伸的話題：你想對這個棒玉公尺說點什麼？讓學生結合學習本課的體會，暢所欲言。

目的就是為了拓寬學生的學習空間，為學生創造語文實踐的機會，從而提高運用語言的技巧和能力。

儘管預設的思路和理念都還很好，但在實際的教學過程中，仍存在許多不足之處。如在引導學生時語言還不夠凝鍊，缺乏激情；朗讀時還應注重範讀指導等。雖說這些不足讓我感覺多少有些遺憾，但它對我以後的教學也不失為乙個經驗的積累。

我願意在教學中提公升，在積累中成長。